高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展研究

舒　心　（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院　410000）

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高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展研究

舒心（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院410000）

摘要：近年來，西方聲樂在我國發(fā)展的態(tài)勢越來越好，我國的民族聲樂受到了一定程度上的沖擊，但也給民族聲樂帶來了一些可借鑒的精華。本文通過闡述高校民族聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，重點闡述高校民族聲樂多元化發(fā)展的策略，以期提高我國高校民族聲樂教學(xué)課堂效率，促進其多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；民族聲樂；多元化；研究

高校民族聲樂是一種具有獨特美的藝術(shù)形式，內(nèi)容包含戲曲、歌曲、民族新歌等多種多樣的形式，我國文化跟隨世界文化的腳步朝著多元化的方向發(fā)展，民族聲樂的多元化也成為重點探討的話題，各大高校為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的聲樂人才，避免聲樂教學(xué)模式的單一化，走上了多元化發(fā)展的道路，這也是其教育改革的必經(jīng)之路。想要實現(xiàn)多元化首先要解決的問題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，促使民族聲樂教學(xué)朝著新的方向發(fā)展。

一、高校民族聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)

民族文化是高校聲樂教學(xué)發(fā)展與進步的基礎(chǔ)，我國的民族文化具有獨特的魅力與藝術(shù)特色，這為高校聲樂教學(xué)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，這也要求在我國高校民族聲樂教學(xué)過程中需要將民族文化充分融入進去并且展現(xiàn)出來，讓民族文化幫助學(xué)生提升審美觀，加強其對民族文化的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到民族聲樂教學(xué)多元化的重要性，通過加深對民族聲樂的學(xué)習(xí)加強對民族文化的傳承。在通過民族聲樂弘揚民族文化的同時，需要加強其基礎(chǔ)的理論建設(shè)——中國傳統(tǒng)的音樂文化，以美學(xué)、哲學(xué)作為基礎(chǔ)，把握民族文化的本質(zhì)特點，建設(shè)完整成熟的理論體系，努力鉆研民族聲樂的藝術(shù)形態(tài)、風(fēng)格特點，為高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目前我國高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）成績

目前我國高校民族聲樂教學(xué)在吐字與發(fā)聲二者的對接方面做得比較到位，自從引進了西方唱法出現(xiàn)了一些吐字不清楚的問題，而我國的民族聲樂要求吐字清晰，這使得二者融合起來比較難，但是我國民族聲樂教育工作者努力鉆研最終將二者完美的結(jié)合在一起，在吐字方面可以做到非常清晰。同時，我國民族聲樂吸納了美式唱法，美式唱法一貫重視音色與變化，音區(qū)統(tǒng)一，這大大的彌補了民族聲樂的缺陷。

（二）不足

聲樂院校往往更加注重學(xué)生的共性而忽略培養(yǎng)其個性的一面，這也直接導(dǎo)致學(xué)生的風(fēng)格是千篇一律的。另外還有一個普遍的現(xiàn)象，受到當(dāng)下很多名人的影響，也受到名利的誘惑，很多學(xué)生會去模仿一些明星的演唱風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生成為其復(fù)制品，時間久了學(xué)生就失去了創(chuàng)新的能力，這對于我國民族聲樂的多元化發(fā)展是非常不利的。

三、高校民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的策略

（一）教材改革與課程優(yōu)化

我國高校民族聲樂教學(xué)的核心內(nèi)容有兩點：繼承傳統(tǒng)文化與提高聲樂技能。在民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握聲樂技能與理念，同時更應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與典型曲目結(jié)合在一起，注重藝術(shù)形式的多樣性，用豐富的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。

高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展首先要依靠合理的教材改革，目前我國的高校聲樂教學(xué)存在著很多不合理現(xiàn)象，比如將曲譜用作教材、不重視音像材料的運用從而影響到教學(xué)效果。民族聲樂教學(xué)應(yīng)該有豐富的內(nèi)容，在圖像與音像等方面的運用要加強，學(xué)生能夠通過這些素材直觀全面接受更多樂理知識，同時也能夠?qū)⒀莩记扇谌氲阶约旱娘L(fēng)格中來，提升審美能力。

在課程設(shè)置方面，首先要保證基礎(chǔ)課程的充足，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識和技巧，其次要適當(dāng)?shù)募訌娒褡逡魳方虒W(xué)，給學(xué)生提供不同形態(tài)的聲樂拓寬學(xué)生眼界，同時要開設(shè)民族聲樂專項課程，在我國民族聲樂方面要加強研究與探索。作為民族聲樂教師，要積極探索多元化的教學(xué)道路，學(xué)校也應(yīng)該對教師進行定期的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，從而使教學(xué)效率與效果更上一層樓。

（二）重視原生態(tài)的民歌

原生態(tài)的民歌往往可以幫助學(xué)生了解民族特點與地域特點，進一步掌握民族聲樂技巧，了解其真正內(nèi)涵，使民族聲樂更加特色鮮明，所以聲樂教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候要重視民族性的傳遞，幫助學(xué)生挖掘原生態(tài)的演唱技巧與風(fēng)格。作為教師應(yīng)該充分重視擅長原生態(tài)民歌演唱的學(xué)生，因為這些學(xué)生處在不同的生活環(huán)境中，大多都有本地民族的聲樂基礎(chǔ)，如果適當(dāng)對其進行教育有助于其更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢。作為校方也要重視擅長原生態(tài)民歌的教師，這些教師對民族聲樂的多元化有著非常重要的作用，他們將帶領(lǐng)學(xué)生了解民族特色，通過掌握專業(yè)的民族聲樂技巧將民族特色表達(dá)的更加強烈。如果高校會原生態(tài)民歌的教師并不多，可以考慮聘請民族原生態(tài)歌手做老師，他們往往具備專業(yè)的聲樂知識同時也能夠表現(xiàn)出原生態(tài)民歌的特色，學(xué)生更容易通過他們學(xué)到實用的聲樂知識。

（三）幫助學(xué)生完善音樂知識的結(jié)構(gòu)

要實現(xiàn)民族聲樂教學(xué)的多元化必須要重視幫助學(xué)生完善音樂知識結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生“量身打造”適合其發(fā)展的音樂知識結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)內(nèi)容中滲入民族生活，讓聲樂教學(xué)變得更加生活化民族化，學(xué)生在體會到民族特有的文化與習(xí)俗之后其情感認(rèn)知會有所升華，當(dāng)然這些都要建立在學(xué)生扎實掌握聲樂知識和技巧的基礎(chǔ)之上。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的民族意識

當(dāng)前很多高校學(xué)生對民族聲樂的認(rèn)識還停留在表面，甚至覺得那些民族音樂略顯俗氣從而產(chǎn)生輕視的情緒，所以，作為高校民族聲樂教師應(yīng)該為學(xué)生普及民族聲樂的更深層次的知識，比如民族聲樂的由來，目前的發(fā)展?fàn)顩r，有哪些優(yōu)勢存在什么劣勢等等，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，讓學(xué)生對民族文化、生活與語言更加感興趣，學(xué)生才能真正的發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，形成自己的曲風(fēng)，用民族聲樂表達(dá)自己的情感。

（五）將世界民族聲樂融入到我國的民族聲樂中來

我國民族聲樂想要實現(xiàn)多元化發(fā)展就要不斷創(chuàng)新，將世界民族聲樂融入進來，加快創(chuàng)新的腳步。作為民族聲樂老師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與實踐并在實踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，給學(xué)生普及一些其他國家比較典型的民族聲樂品，幫助學(xué)生在欣賞這些民族聲樂作品的同時發(fā)掘其優(yōu)點，融入到我國的民族聲樂中來，創(chuàng)新出具有自身特色的延長風(fēng)格，同時也在實踐之中強化民族聲樂技巧，通過不斷反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會更加熟悉民族聲樂，同時也營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總之，實現(xiàn)我國高校民族聲樂教學(xué)多元化是一個長期的、艱巨的過程，需要高校、教師與學(xué)生的共同努力。作為民族聲樂教育工作者應(yīng)該扎扎實實、一步一個腳印的去推進這個工程，這是挑戰(zhàn)與考驗，更是我國民族聲樂發(fā)展的契機。只有堅持民族聲樂教學(xué)的多元化才能夠提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念與教學(xué)方法，使學(xué)生了解到我國民族聲樂文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的民族聲樂人才，促進我國民族聲樂事業(yè)的進一步發(fā)展。

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