初中數學教學中電教媒體的運用

李俊曉

山西省晉中市壽陽縣教科局

初中數學教學中電教媒體的運用

李俊曉

山西省晉中市壽陽縣教科局

二十一世紀以來，計算機技術和網絡技術得到了飛速的發展，而教育界則是緊緊抓住了這個新的發展機遇，把電教傳媒與教育事業進行了有機融合，所謂電教傳媒，主要就是指結合了先進媒體技術和教學技術的一種新型技術，從而讓教學變得更加現代化和豐富化，本文就初中數學教學中電教媒體的運用進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

初中數學；電教媒體；運用

近些年來，隨著信息技術的不斷發展，電教媒體也逐漸地成形了，并且被廣泛地運用到了各種教學過程之中，在以往的時候，初中數學的授課方式就是教材加黑板的傳統教學模式，有許多學生都覺得枯燥無味，然而，當數學教學與網絡信息技術結合到一起時，數學就變得更加貼近學生們的生活了，學生們能夠在很大程度上提升對于數學的學習興趣，最終提高數學學習水平和數學素養。

一、電教媒體對于初中數學教學的重要意義

1.充分激發初中學生們的數學學習興趣。在傳統數學課堂中，教學形式一般是教師在講臺上講課，學生們在講臺下聽課，這種單向傳輸性的數學教學效率是比較低下的，學生們的參與程度較低，課堂積極性也不高，而且課堂氣氛十分沉悶和顏色，給學生們一種壓抑感，與此同時，初中數學所探究的知識大多是圖形化、數字化和空間化類型的，屬于比較抽象的知識，因而可能會導致某些學生喪失對于數學學習的興趣，甚至會產生一些抵觸心理。當我們把電教媒體結合到初中數學教學中之后，就能夠把那些抽象化的知識變得可視化，多媒體視頻和音頻設備為我們提供了一個很好的解決思路，這樣一來，模糊的知識點就變得更加清晰起來，學生們也就能夠增強對于數學學習的信心。

2.有利于幫助學生們理解教學中的重點和難點。在初中數學教學中，函數和立體幾何是十分重要的兩章內容，這也是初中生數學學習的難點，有很多學生缺乏足夠的數學理解能力和空間想象能力，因而在學習這部分內容的時候很吃力。為了幫助學生們更加輕松地掌握這些重點知識，教師可以充分運用電教媒體進行課堂教學，可以利用電教媒體中豐富的網絡信息資源來為學生們進行函數形成的講解，并且進行歸納和演繹，最終總結相關的規律，與此同時，也可以對函數圖像進行動態的展示，從而充分激發學生們的學習興趣。

二、如何把電教媒體在初中數學教學中進行運用

1.創設課堂教學情境。教師們應當在數學課堂之中創設出合理的教學情境，從而配合電教媒體的工作，其中，生活情境是我們需要格外關注的。例如，當教師為學生們講解平面幾何中的平行線這一節內容的時候，可以把抽象的平行線進行具體化，讓同學們進行外出活動，到操場上去觀察跑道，從而可以在實踐中發現平行線間距相等的重要特征；再比如，路程問題中的相向行駛和反向行駛是比較頭疼的問題，為了幫助學生們進行更好地理解，教師們可以充分運用電教媒體資源來播放相關的視頻，可以模擬出兩輛汽車相向行駛和反向行駛的動畫，并可以根據題目的不同設置出不同的行駛速度等等，從而幫助學生們徹底理解路程、速度與時間三者之間的關系，當教師們講解完成之后，可以讓學生們自己進行繪圖思考，加深對于課堂知識的理解。

2.合理展示教學內容。在初中數學教育中，我們會為學生們講解二次函數的增加性，從而讓他們深入了解二次函數的性質，一般而言，教學開展的形式主要是靜態分析，然而這種靜態分析法不能很好地對二次函數性質進行呈現，為此，可以運用電教媒體來進行教學展示，教師可以利用二維動畫的形式來模擬二次函數的增減性，從而精準表現出二次函數的性質，用圖像來把因變量y和自變量x的關系直觀地進行展示，把各種性質簡潔明了地呈現到學生們的面前。又比如，在平面幾何教學中，會涉及到很多類型的平面圖形，教師可以充分運用電教媒體的優勢，把圖形的旋轉和平移、組合等等在多媒體設備上呈現出來，從而培養學生們的邏輯思維能力和空間想象能力。

3.把抽象的數學知識具體化。電教媒體的重要作用之一就是變抽象為具體，當數學知識具體化之后，學生們就能夠在最短的時間內理解到更多的知識和內容，比如，當我們開展平面幾何內容課程的時候，會涉及到等腰梯形的相關性質，如果單純地講解等腰梯形的性質，學生們很難理解，這時候就需要把等腰梯形與普通梯形進行綜合對比，可以運用電教媒體對比兩者的中垂線、對角線和邊線、面積公式等等，從而讓學生們了解到等腰梯形的對稱性，運用圖像化的對比教學方法能夠大大加深學生們的學習印象，達成良好的教學效果。

4.把教學內容進行動態化地呈現。教學內容的動態呈現和靜態呈現是具有一定區別的，電教媒體可以變虛為實，從而實現數學課堂的動態化，并且讓課堂變得更加充實。在傳統的初中數學課堂中，圓形就是圓形，方形就是方形，它們是固定在平面上不能活動的，當運用電教媒體之后，平面上的圖形就動了起來，學生們就能夠對圖形角度和形狀等進行三百六十度的觀察，進行更好地理解和記憶。例如，在學習圓與直線的關系這一節內容的時候，教師們就可以運用電教媒體制作一個鐵圈和一根鐵條，并讓兩者的相對位置發生變化，幫助學生們進行觀察和分析，這樣就讓直線和圓動態化了。

總而言之，在初中數學教學中，電教媒體的運用是極為重要的，這不但能夠豐富課堂教學的內容，而且可以在最大程度上調動學生們的學習興趣，幫助學生們提升學習效率，因此，教師們需要不斷探索電教媒體在初中數學教學中的有效運用，為提升初中數學教學質量而不懈努力。

[1]高保峰.初中數學教學中電教媒體的運用[J].中小學電教(下半月),2016,08:30.

[2]張士坤.運用電教媒體優化初中數學教學[J].中小學電教(下半月),2016,08:95.

[3]侯德才.論初中數學教學中電教媒體的應用[J].中小學電教(下半月),2016,02:54.