淺析高校輔導員在大學生創業教育中的作用

王 倩

西安科技大學

淺析高校輔導員在大學生創業教育中的作用

王 倩

西安科技大學

近幾年，我國高校開始逐步重視創業教育，在專業師資相對匱乏、成熟的創業教育模式尚未形成的時期，充分調動輔導員的積極性，必將對于創業教育的發展有著重大的輔助作用。文章主要從創業意識培養、創業活動組織、創業氛圍營造等方面總結了輔導員在高校創業教育中起到的重要作用。

高校輔導員；大學生；創業教育；作用

課題項目：本文受西安科技大學2015年輔導員工作研究課題立項項目--《我校大學生創業精神培育機制研究》（學工函〔2015〕7號）支持。

一、創業教育

高校創業教育是以培育在校大學生的創業意識、創業能力為主的教育，其目標是培養具有基本創業素質和開創精神的綜合型人才[1]。聯合國教科文組織要求高等學校把創業教育放在與學術研究和職業教育同等重要的位置，并建議把培育創業精神和培訓創業技能作為高等教育的基本目標。大學生創業教育，就是根據大學生的個性需求，運用各種教育手段，培養創業意識、激發創業激情、學習創業知識、訓練創業技能，以便能在今后的社會生活中進行創業活動，從而改變就業觀念，提升擇業能力和社會適應能力。

我國高校的創業教育從無到有、從構想到實現再到迅速開展，一直在探索，對我國大學生創新意識的培養和創業能力的提升有著不可忽視的影響。然而，根據麥可思發布的“中國大學生就業報告”顯示，我國大學畢業生自主創業比例2011屆1.6%，2012屆2.0%，2013屆的2.3%，2014屆2.9%，2015屆3.0%，盡管呈逐年上升態勢[2]，但總體上創業的比例仍然較低，可見我國當前的高校創業教育效果還有很大的提升空間。

二、輔導員在創業教育中的作用

自1952年我國設立高校輔導員崗位以來，輔導員作為教師隊伍中的一員，始終工作在大學生思想政治教育的第一線，作為大學生健康成長的指導者和引路人一直發揮著重要作用，是大學生的人生導師和知心朋友。在“大眾創業，萬眾創新”的環境下，我國大多數高校已經逐步開展大學生創業教育，輔導員也必須根據其自身的優勢，順勢而為，發揮其積極作用。

1.大學生創業意識的啟蒙者

輔導員是青年學生進入大學接觸的第一位老師，也是日常生活、學習過程中接觸最多，相處時間最長的老師。輔導員的工作重點是大學生的日常教育管理、事務處理和各項活動的開展，立足從細微處對學生行為進行思想教育和引導，是大學生適應新環境、接受新理念的啟蒙者。輔導員了解就業形勢、熟悉創業政策，清楚大學生的認知特點和思維習慣，因此，可以從對大一新生的適應性教育開始，就把創業精神培育貫穿于大學生活的全過程，對于幫助學生樹立創業理念、明確創業方向、實現自身價值起著舉足輕重的作用。

2.大學生職業規劃的引導者

進入高校以后，大學生們思想逐步穩定、成熟，開始思考和規劃自己的職業發展方向。從接受入校的適應性教育到初步的自我認知、確定發展目標，進而完善職業規劃、付諸實施，在這一過程中，輔導員通過談心談話、主題班會、職業生涯規劃教育、指導學生參加學科比賽、開展相關活動等多種形式，教育和引導學生根據自身特點，確立正確職業發展方向。在陪伴學生一起成長的過程中，輔導員扮演著大學生職業規劃引導者的角色，成為了大學生職業生涯構建過程中的引路人。

3.大學生創業指導的實施者

高校輔導員是宣傳、貫徹、落實國家政策方針的骨干力量，基本上每個人都承擔著《形勢與政策》、《大學生就業指導》等課程的教學工作，渠道多樣，便于進行高校創業教育的政策宣傳，從而指導學生領會文件精神，及時將創業政策落到實處[3]。目前，大部分輔導員都經過創業課程系統培訓，獲得了“大學生創業指導教師”的資格證書，有能力通過政策解讀、實例分析、技巧講解等形式，系統地給學生傳授創業的理念和方法，使他們體會到國家對于創業教育的決心和用心。這也是關乎高校創業教育成敗的重要環節。

4.大學生創業活動的組織者

在各種類型的大學生創業大賽活動中，輔導員是積極的籌劃和組織者。利用創業大賽活動增強大學生的創業體驗和創業實踐是高層次的創業教育。輔導員利用多種信息平臺，可以較快地收集到各類、各層次的創業賽事活動資訊，諸如“挑戰杯”、“三創”大賽、“互聯網+”等等，通過班會、第二課堂等渠道迅速傳達給學生，并積極動員和挑選有興趣、有能力的學生組隊參與比賽，從而調動學生對創業活動的積極性。利用賽事活動不僅訓練了學生創業實踐能力，而且也是檢驗創業教育成果的有效方法。

5.創業氛圍的營造者

創業需要氛圍，把創業教育融入到校園文化建設中，已經成為大多數創業教育工作者的共識。在校園文化建設中，積極營造健全、自由、濃郁的創業環境，對于高校創業教育的開展和創業人才的培養作用明顯。針對創業教育校園文化活動專業性更強的特點，創業教育不僅需要專業教師的積極參與，更是離不開輔導員的密切配合。校園文化活動的主要載體就是各級學生組織，作為校園文化活動的主要負責人和重要推動力量，無論是黨團組織、學生社團、班級，輔導員對其影響力明顯而持久，輔導員要想方設法把創業教育融入到校園文化中。利用校園文化宣傳和開展創業教育，不僅營造了積極向上的校園創業氛圍，更是為學生提供了和“創業”親密接觸的機會，讓更多的學生了解創業理念，支持創業教育，積極投身到創業實踐中去。

三、總結

創業教育作為一種新的教育理念，是高等教育工作者的新課題、新任務。大學生創業教育做得好，不僅能夠解決目前就業難的問題，而且是我國高校對如何培養具有創新思維人才的教育模式的一種有益嘗試。高校輔導員作為學生大學生活聯系最緊密的老師，應認清形勢，順勢而為，勇于挑戰，善于探索，在做好大學生思想教育工作的同時，積極宣傳、貫徹、落實國家的創業教育政策，為大學生的成長、成才、發展貢獻積極力量。

[1]秦翀.高校開展創新創業教育的意義及方法初探[J].勞動保障世界.2013.(24):49

[2]葉圣華,王瑞.2015年度中國高校畢業生畢業走向現狀分析[J].人力資源管理.2015.(12)

[3]王堅,邱麗娜.輔導員在高校創業教育中的重要作用研究[J].科技創新導報.2013.(25):183-184

王倩（1985-），女，河北衡水人，西安科技大學安全科學與工程學院教師，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育，大學生創業教育。