淺談學習習慣在小學數學學習中的培養

寧紅英

江西省上饒縣茶亭小學

淺談學習習慣在小學數學學習中的培養

寧紅英

江西省上饒縣茶亭小學

習慣影響行為，一個好的學習習慣可以使人一生學習生涯受益無窮。同理，一個壞的學習習慣，也有可能帶來難以估計的損失。小數生從懵懂無知的幼兒狀態剛剛進入學校，開始學習知識，因此培養好的學習習慣對小學生的學習是十分重要的。數學，作為人們勞動、學習生活中不必可少的工具，一門關于數字和圖形的縝密性學科，良好的學習習慣在小學數學學習中更是必不可少的，是學好數學的根本保證。

小學數學；學習習慣；重要性；具體措施

一、小學數學學習中具有的學習習慣表現

小學是學生步入校園的第一步，因此，學生的學習習慣主要來自生活中的生活習慣，好的學習習慣有很多，數不勝數。現在，筆者針對學生中出現頻率最高的，以及對數學學習至關重要的幾點習慣進行分析。

1.“今日事、今日畢”，這種做事不拖拉、干凈利落的生活習慣，體現在學習中就是按時完成作業，不拖拉、不偷懶。有些學生做事妥妥拉拉，作業要在家長的幾番督促下才能完成，解題思路斷了，就很難在連接起來。

2.做事認真、仔細。數學學習中要求的就是精密的計算、嚴謹的思維，才能得出正確的數據。這一習慣在數學中體現的尤為明顯。有些學生計算不認真，丟三落四，可能忘記小數點，可能加括號，可能算錯簡單數字，這都會嚴重影響成績。

3.注意力集中，認真聽講。數學學科知識跳躍性很強，課堂上注意力集中可以掌握老師講述的每一個重難點，加深對知識的理解。學生在課堂上稍微不注意，發呆、走神，中途中斷，就很難跟隨老師的授課思路。

4.獨立思考能力。數學是一門思維性較強的學科，學生有較強的獨立思考能力，可以按照自己分析出來的解題思路，解決疑難問題。

獨立思考能力差的學生，只能過分依賴答案，成績難以進步，最終形成惡性循環。

現在，以一道小學數學中的常見數學題為例，說明不同學習習慣在這其中的不同具體體現。

綜合計算題：7+100÷（4+2×3）=（要求保留2位小數）。

這是一道簡單的小數數學計算題，最后結果為17.00遵循基本規律：先乘除、后加減，有括號先算括號里的。但是實際計算中答案卻千奇百怪。有的學生計算不認真，未經過思考，馬馬虎虎就開始計算，忽略了括號的存在，算出是86.25；有的學生在課上不認真聽講，聽得一知半解，只記得老師說過要先算括號，但是不知道要先算乘除，計算順序不對，結果是10.7；還有的同學沒有全面審題，丟三落四，忘記了后面關于小數點的要求，結果為17。數學是一門及其嚴謹的學科，失之毫厘就可能導致差之千里，同時積少成多，就會影響數學考試成績。因此，好的學習習慣在小學數學學習中是十分重要的。

二、培養好的學習習慣的重要意義

1.提高學習成績，增強學習能力

學習習慣對學習成績的影響是巨大的。學生在數學學習過程中，上課認真聽講，認真閱讀課本，就能更加輕易地融入課堂中去，學習知識更加容易，教材內容理解的更加全面透徹，更有利于把握重難點；做事認真，仔細，在學習中尤其是在數學學習中，繁多的數據也不會輕易仔細計算，減少錯誤。獨立思考，在遇到難題時，第一時間不是去求助教師或查閱答案，而是嘗試用自己的思路，回憶學過的知識，推導公式，仔細計算，可以培養學生的獨立思考能力?？梢蕴岣邔W生學習成績，提高考試分數，增強學習能力，對于學習生涯具有重要影響。

2.習慣影響生活，促進人格培養

習慣來源于生活，同時習慣又會反饋于生活，從長遠來看，好的學習習慣讓人受益無窮。好的學習習慣對于磨練學生的意志，養成好的生活習慣以及長遠的人生發展就會帶來巨大影響。數學學習思維的培養，可以使學生養成良好的思維習慣和思考能力，在面對抉擇時擁有自身的主觀意識，不會輕易被他人干擾。還可以開發學生大腦潛力，促進人的全面發展。

現在舉出一個好的學習習慣的案例。有的學生在數學學習中善于思考，多學多問，長久的計算經驗，鍛煉的思維能力較強，逐漸總結出了自己的學習技巧。如11×11=121,12×11=132，12×13= 156…通過舉例可以發現所得數百位是乘數個位相加，個位數是個位相乘，這些技巧的總結，簡便了計算過程，還提高了學習能力。

三、培養好的學習習慣的具體表現

1.端正學習態度，樹立堅定決心

態度決定著一切，好的態度，好的開始，這就是成功的一半。有些學生認為小的習慣不足以影響總的成績，這是錯誤的。老師應該對學生進行開導教育，應該讓學生首先認識到自己的錯誤，勇于發現并承認自身存在的壞習慣，意識到壞的學習習慣的巨大危害，積極改正。鼓勵學生向身邊優秀的同學學習，學習他們身上擁有的好的學習習慣。堅持不懈，嚴格認真，一絲不茍，不輕易放棄，堅持下去，就一定能取得成功。

2.注意生活細節，采用多種方法

改正學習中的壞習慣，應該先從生活中的小事做起?？梢詫嵤┘毿〉挠媱?，幫助學生改正。

（1）暗示法。針對有些學生上課容易走神的壞習慣，當老師發現這一問題時，不要急著批評學生，可以給學生一個眼神，或者停頓一下，或者悄悄走到學生身邊監督他，這樣既維護了學生的自尊心，不影響課堂，還能給學生一個暗示、一個警告，幫助學生改正。

（2）鼓勵法。有些學生意志力不強，即使下定決心要改正，或者已經制定了改正計劃書，仍難以執行下去。老師發現時，要及時給予學生必要的鼓勵，可以說出老師對學生的期望，給學生動力；可以講一些名人故事，他們是如何戰勝堅持不懈、有始有終的。這些都能得學生帶來鼓勵，激勵學生堅持下去，改正壞習慣。

（3）督促法。有些學生粗心馬虎，丟三落四，做題不認真，可以在學生書上寫上一些老師督促的話語，或者一些名言警句，時刻督促學生，學會認真嚴謹。

有些習慣的養成并非一朝一夕的事，需要學生的長久堅持和老師的嚴格督促。小學時期是學生學習生涯的開始，培養好的學習習慣是十分重要的。本文重點提出了一些小學生學習中的學習習慣，并用實例分析了不良學習習慣對學生造成的危害，簡單的提出了2點解決措施，希望引起老師和學生家長的共同重視。

[1]李超.淺議小學生數學學習習慣的培養，2013年10期

[2]李冬梅.盤錦市小學高年級學生學習習慣調查研究，2001年

[3]林夢清.高中生數學學習習慣調查分析，2013年

[4]張宗俊.城區小學中高年級學生語文學習習慣的調查研究——以XX市三所小學為例，2015年