注重創新能力培養，響應時代號召

葛曉紅

山西省晉城市澤州縣北義城中學

注重創新能力培養，響應時代號召

葛曉紅

山西省晉城市澤州縣北義城中學

初中階段物理是的重要學科之一，通過有效的開展物理教學，提升學生的物理思維能力，培養學生形成良好物理學習習慣，并能夠獨立自主的思考與分析，助力于學生創新意識的形成。文章主要分析在初中物理教學中如何有效的培養學生的創新能力，旨在更好地指導物理教學，促進學生綜合素質與能力的發展。

初中；物理教學；創新能力

物理是具有較強探究性的一門學科，得出的每一條定律都是經歷嚴密的實驗檢驗以及多方面的探討方能更好的展現出物理的奧秘，從而產生新的設想和觀點。對于初中階段的學生來說，物理課程是初中課程中的重要課程之一，同時也更加強調物理教學中學生的創新能力的培養，但是對于現在的初中物理教學來說，教師如何培養初中物理教學中的創新能力已成為現在的一個重要問題。

一、創設問題情境，激發學生創新熱情

初中學生追根溯源心理明顯，具有較強的好奇心，初中物理實際教學中，首先教師要深入了解初中階段學生的心理特征，在進行問題創設的時候充分體現趣味性和懸念性，更好的將學生的好奇心調動起來，以此來激起學生的創造欲望。比如，在進行《光的反射》的學習時，在課堂中教師可以引導學生進行以下幾個問題的思考：首先，可以利用什么樣的方法讓激光燈不直接照射到屏幕上；第二，光線通過怎么的方式進行反射；第三，如何區分屏幕上出現的晃點是反射光還是入射光；第四，明確光線反射是怎么樣進行的；第五，通過小組的方式在大屏幕上用激光燈進行照射，如何確認大屏幕中你們小組的光點。通過進行以上這些問題的設置，讓學生做一個深入分析和探索，通過這種方式，學生在老師設置的問題情境中探索，充分調動學生的創新熱情，讓初中物理課堂教學的效果更上一層樓。

二、豐富教學內容，激發學生興趣

初中物理實驗教學由于受到設備、時間及其他相關因素的限制，實驗教學很難取得實際效果。在物理教學過程中，教師應做足備課準備工作，充分利用原有的教學內容和實驗儀器，合理的豐富教學內容、采用形式多樣的教學模式，讓學生愉悅的環境中快樂的學習。例如，在學習“壓強”的內容時，老師可以通過一些簡單的實驗現象(如:衣架，瓶蓋)，讓學生感受壓強現象與現實生活的密切聯系，激發學生學習物理實驗興趣；選用一張紙和一杯水這樣簡單的物品，把紙鋪在水杯上面，用手壓住紙并迅速的翻轉水杯，發現紙可以托起杯中的水，水杯中的水不會灑落，證實現實生活中壓強的存在，也可以讓學生課后獨立完成相關實驗或做其他類型的實驗。再如，教師可以發揮多媒體教學的優勢，如在學習“機械做功”內容時，教師可以讓學生使用網絡教學資源，設立新的實驗設計任務，讓學生獨立自主的展開實驗活動并應用到實驗教學中。通過自己準備的設備，通過“酒精爆炸裝置”的探究實驗，驗證可以將內能裝化為機械能的理論，在實驗中提供一個更全面發展條件，培養學生的學習物理的興趣和創新思維能力。

三、充實課外活動，提高學生創新意識

課外科技活動能夠拓展學生的視野，豐富學生的生活、陶冶學生的情操，是培養學生創新意識的有效陣地。課外活動在培養學生創造性思維能力的過程中，營造一個良好的思維和情感的環境。學生在參加課外活動中，擺脫教師和教材的局限性，獨立自主的進行探索、探究。所以，在開展課外活動時要體現內容豐富性、形式的多樣性，方法的靈活性，例如，可以組織“雞蛋碰地球”的活動，利用什么樣的方法能夠讓雞蛋從3樓掉下而不摔碎，引導學生進行制作、發明和創造。同時可以在課外布置一些小實驗，讓學生手腦并用，多思多做，在小實驗中產生靈感和啟發，讓學生在趣味性和科學性的活動中加強觀察，尋找教學中不曾發現的道理，領悟課堂教學不容易感受的那部分奧秘。通過有效組織小實驗、小制作等課外活動，為學生創設更多動手、動腦和展現自身的機會，將學生潛在的創新意識充分展現出來，促進學生對知識的應用能力，同時還能發展學生的特長和個性，促進學生更好的發展。

四、小組合作學習，培養學生創新能力

在初中物理教學中，教師要積極強化自己的教育理念相應新課改和時代的要求，積極開展小組合作，密切初中物理知識與學生日常生活實踐的聯系，為培養學生創新能力提供一個良好的實踐和探討的氛圍。比如在學習“電與熱”的內容時，教師可以讓學生在課前收集有點電熱電器方面的資料，同時尋找一些能夠轉化為熱能方面的設備（如太陽能熱水器、電熱壺等）的相關說明。通過設置這樣的任務，教師引導學生開展小組合作，小組內的哪位學生可以去商場，哪位學生可以去圖書館，哪位學生可以進行網絡搜索，最后搜集的信息在小組內進行交流匯總，最后小組間在班上進行探討和探究。在整個小組活動的過程中，學生的積極性得到充分的調動，主動的收集材料和處理材料，為培養學生的創新能力提出扎實的基礎。

五、開展探究性實驗，發展學生的創新能力

探究性實驗作為初中物理的重要組成部分，在培養學生動手能力和創新能力方面具有重要作用。它是學生根據現象和數據自己動手實驗得到的結論，充分突出了學生的主體性。比如，在教學大氣壓一課時，學生知道了大氣壓是因為大氣受到重力的作用產生的，我提問學生：“世界各地空氣密度不一樣，大氣壓一樣嗎？”學生回答不同，我讓學生有事先準備好的針筒進行驗證。學生把針頭拔下，堵住出氣口后推動活塞改變氣筒內的密度，進而分析氣筒內氣壓變化情況。學生通過探究性實驗，得出結論后我追問：“西藏和我們這里氣壓一樣嗎？在青藏高原用什么鍋好呢？”這樣的實驗能促使學生對物理知識產生興趣,并且極大的推進了哦學生創新能力的培養。

總而言之，初中物理雖然課時不多，但是在促進學生全面發展方面有不可替代的作用。在物理課堂教學過程中，教師要以教材為出發點，引導學生學習課本知識的同時，拓展學生的視野，增加學生自主探索的機會，挖掘學生的潛力，逐步達到初中物理教學目標。

[1]李江.淺析高中物理教學中的創新教學策略[J].亞太教育, 2016(13).

[2]徐偉.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].亞太教育,2016(13).