人教版初中語文現代詩歌教學分析

白小燕

內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克前旗中學

人教版初中語文現代詩歌教學分析

白小燕

內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克前旗中學

初中語文現代詩歌的教學過去存在套路化、程式化嚴重的缺點，而詩歌又是提高學生審美能力并進行教學的重要工具。本文從現代詩歌教學的意義出發，探討初中語文在詩歌教學方面的現狀與問題，并提出相應對策。

人教版；初中語文；現代詩歌；教學分析

教育體制改革之下的語文教育更加注重文學趣味的培養。詩歌作為純粹的文學在這種文學趣味教育之中有著極好的優勢。但放眼當前人教版初中語文現代詩歌教學，仍存在一些問題，需要引起重視。

一、初中語文現代詩歌教學的意義

1.提高語言能力

初中語文現代詩歌教學的意義，從現代詩歌教學的基本功能來說，是為了提高學生在語言表達方面的能力。詩歌這種藝術發展到了現代詩歌的階段，已經成為一種相當凝練的語言藝術。它能夠將豐富的想象力和鮮明的形象以簡練、優美，富有節奏性的語言表達出來，這需要對語言的運用具有高超的技巧才能夠完成。學生閱讀和欣賞詩歌，也就是對語言表達的限度的欣賞，能夠促使其思考語言表達的各種變化和應用技巧。學會感受詩歌的魅力和美感，能夠提升學生的藝術鑒賞能力。

2.傳承民族文化

其次就是對民族文化的傳承。詩歌作為語言藝術，必然能夠承載一門語言和一國文化的重量。現代詩歌雖然在形式和思想上多有創新，但不少現代詩歌仍然化用和繼承了古典詩歌的藝術技巧。又因現代詩歌在表達上更接近學生的語言實際，情感上更容易接近學生的生活實際，因此由現代詩歌作為導向，可以令學生主動去探索古典詩歌的魅力。

3.培養人文精神

語文學科一向具有人文教育的特性，而通過教育改革，這種特性能夠更加體現出來。現代詩歌無疑包含有詩人自身的人文情懷，通過令學生賞析優秀現代詩歌，體會其中的人文情懷，自然有利于學生陶冶情操，培養其優秀的人文精神。這也是素質教育的需要。

二、初中語文現代詩歌教學的現狀與問題

1.朗誦徒具形式

初中語文現代詩歌教學還存在許多問題，其中最為突出的一點是目前對現代詩歌推行朗誦教學，但只注重形式多樣化，而沒有強調情感的表達。教師如果不懂得或不愿意區分詩歌朗誦中簡單朗誦和有感情的朗誦兩者的話，就無法令學生真正體會詩歌傳達心聲的功能，也就無法達到陶冶情操的目的。學生對詩歌的理解也會因此流于空泛，缺乏興趣。

2.灌輸教學嚴重

目前語文教育多重視文章主題思想的講解，而不注意令學生體會其藝術魅力。思想的講解容易變成灌輸，學生只要背誦思想主題就可以過關，也就更加不會注重詩歌本身魅力的體會。學生不懂感悟，不愿感受，可以說是這種填鴨式主題思想教育所造成的后果。

3.課堂刻板程式

現代詩歌在初中語文課程的考查內容中只占據一個較小的位置，因此教師在講解和教授的時候，往往只是解釋題目，介紹背景，朗誦帶讀，講解詩意和主題，加以延伸和升華，令學生背誦全詩而已。這樣既標準有俗套，雖然程式化嚴重，但教學效果好，因此仍廣泛采用。其實對于學生領略現代詩歌的趣味和韻味，是相當不利的。

三、改進初中語文現代詩歌教學的策略

1.講求真情吟誦

要改進目前的初中語文教學，首先要將現代詩歌的真情實意在課堂中調取出來。其具體表現就是令學生學會有感情地朗誦詩歌，將吟誦詩歌作為一種表達情感的趣味活動來做。從讀準字音，讀懂詩意開始，首先讓學生體會現代詩歌的音樂美；再創造情境，制造氣氛，令學生能夠發揮想象和聯想能力，感受詩歌的意境。在此過程之中，教師適時和巧妙的提問和引導十分重要，它能夠集中學生的注意力，幫助其抓住重點，體會詩歌里表達的情感巔峰和文字背后綿綿不絕的深意，這些是有感情的朗誦詩歌所能夠帶來的好處。

2.感悟詩歌意境

意境一向是學生在詩歌的理解上較為難以掌握的要點。過去教師對詩歌解讀的全程包辦應當轉變為引導學識對詩歌進行個性化的閱讀。閱讀和體會本來就是帶有十足的個人色彩的。體會詩歌這種情意綿綿、言而不盡的語言藝術更加要注意不要以標準答案去束縛學生的理解。在意境的感悟上下功夫，這就意味著充分調動學生的想象力和聯想能力，不斷對詩歌文字進行細致的揣摩，從而達到提高鑒賞力的目的。

3.鼓勵自由解讀

詩歌可以具有一定的主題，但存在著多種對詩歌的解讀。教師應當鼓勵學生從自身的體會和思考出發，給予詩歌不同的、具有個性的解讀方法。這方面，教師要提高學生對不同作家藝術特點的領悟能力，對同一主題不同風格詩句的鑒賞能力，以及不同欣賞方式對同一首詩歌解讀影響，開闊學生的視野；然后輔之以啟發性的問題促進學生進行自由思考。這樣不僅可以打破課程僵化程式的缺點，還可令教學事半功倍。

四、結論

現代詩歌賞析自有其特點，對于初中的語文教學而言必不可少。引出學生的真情實感，提倡學生的自由解讀，將是初中語文現代詩歌教學的重點。

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