如何進行學科滲透

蔣嶺

一、體育教學中德育滲透的必要性

1.促進學生全面發(fā)展和健康成長是學校體育教育的根本目的

增進健康并不是體育的唯一功能，因而也不是體育課程的唯一目標。作為學校教育的重要組成部分，體育課程的另一項重要任務，是促進學生的全面發(fā)展。從體育課程的角度來看，學生的全面發(fā)展當然首先是指學生的健康水平的提高，同時也包括通過體育課程的學習促進學生思想意識、情感意志和道德品質(zhì)方面的發(fā)展。在這個意義上，體育課程的目的不是一維的，而是三維（德智體）甚至四維（德智體美）的。

2. 體育教學中的德育滲透不能忽視體育學科自身的特征

與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學習的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認知性知識的積累和深化上，而是體現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度等的改變方面。這決定了體育課程教與學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構(gòu)成的身體練習。在體育學習的過程中，每個學生自己是學習的主體，同時也是學習的手段和對象；沒有身體力行，體育學習就無法進行；體育學習的效果是通過學生自身身體和行為的變化而表現(xiàn)出來的。正是由于這種活動性，才能更容易表露學生內(nèi)心世界，以及學生之間的各種關(guān)系。從這些行為中可以了解學生的性格品質(zhì)，可以看到他們的道德品質(zhì)的優(yōu)劣。體育的這種特點是其他學科無法比擬的。正是由于這種特點，體育教師更應該加強學生道德意識的培養(yǎng)，在活動中使學生知、行統(tǒng)一結(jié)合。

二、體育教學中德育滲透的方法

1.在自身形象中滲透

體育教師是學生身邊的第一榜樣，切不可不拘小節(jié)。我們的教學對象是小學生，他們的模仿性特別強。所以在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，首先關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。體育教師應舉止規(guī)范言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育目的。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。

在體育教學中，教師必須嚴格要求自己做到：即要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要有健康而有朝氣的體魄。通過教師的儀表來感染學生和增強學生對儀表美的正確認識。教師上課的用語力求文明、簡潔，且有較強的邏輯性，來培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明用語的好習慣。教師對學生的尊重本身就是一種教育。例如，對待那些能力較低、組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助，絕不用譏諷的語言來刺激他們，同時還要教育其他學生要關(guān)心幫助他們。對待體育骨干、運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不袒護他們的缺點。通過教師對待學生的態(tài)度來培養(yǎng)學生對為人處事的正確觀念。

2.在教學內(nèi)容中滲透

①活動性游戲一般都有一定的主題思想、情節(jié)、競賽成分和比賽規(guī)則。教師要善于利用游戲這一特有教育形式對學生進行思想品德教育。如在“迎面接力跑”中，要求集體合作，也要求個人的努力，每個隊員都必須遵守規(guī)則，依次序行事。在整個過程中表現(xiàn)了學生愛集體為集體爭光，也表現(xiàn)了學生強烈的責任感和遵守紀律的品質(zhì)。

②有關(guān)跑的教學內(nèi)容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學手段上下功夫。如在耐久跑教學時，首先讓學生講述奧運健兒在運動場上為祖國榮譽頑強拼搏的事跡。接著按學生的體能分組，每組推薦一個體能較好的學生作為隊長，取一個學生既了解又崇拜的體育明星的名字，在他的帶領(lǐng)下按照不同的方式練習。此時各組學生學習的興趣被激發(fā)，自覺、主動、積極的練習起來，其堅強的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養(yǎng)。

③在突發(fā)事件中滲透

在體育教學過程中突發(fā)的意外情況時有發(fā)生，教師應及時、充分地利用這些突發(fā)事件作為德育教育的資源，對學生進行教育。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加比賽，我就及時抓住這個瞬間，給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚。這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。而對偶發(fā)的不良事件則指出要害，使他們受到批評的同時又提高了學生對是非的判斷能力。

④在教學評價中滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、經(jīng)受挫折的孩子懸崖勒馬，使表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一個學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀的學生，還需要得到同學們的信任和支持。學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚地界限，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。

三、結(jié)論

在體育教學中，教師應該是思想品德教育的主導。這要求我們的教師要首先做到“四慎”，即慎微（從小事做起）、慎獨（任何情況下不做違法亂紀之事）、慎欲（克制不良愛好）、慎終（堅持不懈）。體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度，對學生會產(chǎn)生決定性的影響。我們體育教師應善于在提高學生思想品德修養(yǎng)的過程中給學生一個榜樣、一個考驗、一個公平、一個成功、一個機會、一個自尊、一個美的環(huán)境、一個美的體驗、一個善意的批評、一個適當?shù)谋頁P；充分利用各種教學內(nèi)容和形式，把體育教學中的思想品德教育搞得有聲有色，使我們的學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理。

【作者單位： 太倉市弇山小學 江蘇】