信息技術讓初中語文課堂充滿樂趣

羅佳梅

當今社會，信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，正確、科學、藝術地使用現代化的信息技術，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是廣大教師積極探索的話題。在初中語文教學中，現代信息技術已經得到了很普遍的應用。現代信息技術在語文教學中的使用帶來了語文教學方式的變革，也帶來了語文學習方式的變革。

一、多媒體資源的共享

現代的中學生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強，現代信息技術使用得比較熟練。語文教師應針對中學生的年齡特點與學習心理特征，與學生一起在語文課堂中正確使用現代信息技術，營造寬松的學習環境，激發學生自主學習的興趣。教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過教室的電子白板大屏幕進行教學，也可以根據自己的需要，調用現成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網站，得到所需的素材，向學生講解搜索引擎的使用技巧。學生通過教師講解后可以進入“搜狐”、“新浪”、“網易”等等網站，查找相關網站和網頁。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享。在制作課件、利用課件進行多媒體教學時，節省大量的時間、精力，避開了技術方面的困難，教師可以專注于專業課程的鉆研和教學策略的研究。教師在使用多媒體教學中，應不斷提高自身的文化素養和教學能力。在語文教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，啟發、引導學生利用信息技術參與語文學習的積極性，不包辦代替，使學生感到他們是學習的主人。

二、充分利用網絡資源

首先運用動態信息激發學生學習興趣。興趣是學生的先導，有興趣就會有樂趣，有樂趣就會有成效。傳統的教學模式，要充分調動學生學習興趣，難度很大。信息技術則把傳統的、靜態的教學內容轉換成圖片、音頻、視頻等動態信息，彌補了傳統教學中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點，能夠創設仿真情景，使用語言很難描述或無法表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學生共鳴，激發學習興趣。

其次，信息技術促情感體驗、發展思維。課堂教學是一個師生情感互動的過程，這個過程始終以情感為動力。語文教學中應該注重學生的情感體驗，而利用信息技術展現與教學內容相適應的富有表現力的圖片、音頻、視頻，可以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，訓練學生思維能力。

三、網絡資源開拓學生視野

初中學生基本上掌握了一定的計算機技術和上網知識，我們可以運用互聯網上的資源，打破封閉的課堂教學模式，進行語文教學，拓展學生視野，豐富學生知識需求。尤其在綜合性學習過程中，圍繞教材內容向學生展示預選項目，讓學生自己上網查尋需要的有關教學內容和預先項目的信息資料。？如教學《尋覓春天的足跡》一課時，我沒有僅結合書本給學生講春天的知識、文化。而是指導學生分成興趣小組上網瀏覽網頁，自己動手查找相關知識，在網絡環境下開展語文綜合性學習活動。通過網上查尋，合作交流，尋找到了非常多的春天。如：春天有六個節氣，春天的花多風柔雨輕……明白了人們為何都喜愛春天，自古以來，眾多詩人作家贊美春天的詩作層出不窮……學生們通過網絡，激發了學習興趣，在自主、合作、探究的學習方式中學到了書本上沒有的知識，從而體會到了語文的樂趣。

語文教學中運用多媒體輔助教學，能更好地發揮教師的主導作用，這有利于調動學生學習的主動性和積極性，在一系列交互過程中，學生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯系起來，把學習語文課的積極性很好的調動起來，能很好地培養學生自主、合作、探究的創新精神和實踐能力，讓學生真正認識到信息技術帶給語文課堂無窮的樂趣，從而能夠讓學生的學習進入良好的循環系統，真正達到教學目的。