讓童畫童趣成為幼兒園環境的主角

方蘭

從廣義上理解，來自于孩子們的，平面的、立體的作品，都是童趣童畫。用孩子的作品創設環境，更容易讓孩子走進環境，都有展示自我的空間。如何讓童趣童畫成為環境的主角呢？以下是我的一些感受。

一、聚焦管理，保障幼兒園環境充滿童畫童趣

1.環境創設拋棄表面的繁華，重視教師專業素養、園所環境質量的提升

我們常常能在幼兒園的環境中發現其在硬件和軟件的投入，細細思索，這些環境中關于幼兒的作品展示常常流于表面，達不到預設的目標高度，我們需要從幼兒的角度入手建構有生命力的環境。這樣的觀念直接體現在園工作規劃和計劃中，本著支持教師自由有特色發展的原則，鼓勵每個老師根據各自的特長創設不同的班級美術特色：剪紙、水墨畫、想象畫等，同時對教學過程和美術區域活動有相應的評價標準，對不同的美術活動內容有側重點進行評價管理：在寫生活動中，將孩子現在的繪畫與以前的比較，關注孩子是否能表現細節，細節有沒有增加，細節是否具體等；在水墨畫活動中，重視激發幼兒的繪畫興趣，引發幼兒不同風格的表現形式等。園部提供更高層面的規劃與指導，給教師美術專業能力發展提供足夠支持，保障老師們構想實施的美術特色活動正確、有效。

2.環境創設扎根孩子的內心，播撒童畫童趣的種子

我們希望孩子們通過環境收獲什么？關注平時的環境創設，我們常?？梢詮淖髌分懈惺?/p>

到老師們更關注如何展示自己的教學實力，雖然很多作品展示的出發點是幼兒全面和諧地發展，但仍能看出教師實際上還是以自己的想法代替孩子。這樣的作品展示，并不能在幼兒心目中播撒美的種子。管理者希望打造美的氛圍、構建美術特色園，首先便是要扭轉教師觀念，把幼兒的感受作為環境創設是否有效的依據，把孩子的收獲和發展作為評價環境的標準。在實踐中我們在盡到成人職責的同時，要以尊重孩子為前提，以孩子為主體，和孩子一起商量，他們會有許多超乎你想象的好主意。管理者要引導老師們構建有效的環境，讓孩子當環境的主人，使作品展示不再浮于表面，幼兒園的環境才能從熱鬧的拼盤變化為令人回味無窮的好湯，才能使美的種子深植于孩子們的心田。

二、提升作品展示的美術教育價值，增強幼兒園環境中的童畫童趣

1.明晰童趣童畫在幼兒園環境創設中的價值

作品展示具有教育作用，老師通常會利用教室內外的墻面或展示欄進行作品展示。它是一種激勵形式，我們常常發現，幼兒有時會將自己把作品粘貼到展示板上，這表現了孩子自主自愿的意想，不但值得鼓勵，還值得推廣，展示每一個幼兒的作品，讓孩子們充分地參與環境創設；其次，作品展示是一種分享和相互學習的方式，他們的畫作在成人看起來可能是非常難懂，作品展示可以讓孩子自發地講解自己的作品，孩子們可以借此抒發自己的感受，老師可以借此了解孩子的表達意圖，把他們的作品展示出來，孩子之間的交流將更加便捷，互動增多；再者，作品展示可以作為家長了解孩子幼兒園活動的有效渠道，孩子在幼兒園每天做了些什么，是每一個家長都非常關心的問題，幼兒的成長是靠持續性地活動推進的，作品也是持續性地產生，每次活動的作品要及時替換舊的展示內容，起到了對教學進行監督的作用，家長因了解也會對幼兒園產生更多的信賴和理解。

作品展示具有藝術價值。在創設環境時，注意色彩和主題的運用，讓他們學會分析作品的顏色、形狀、圖案等特點，說說自己的感覺和喜好，這些良好的環境氛圍的營造都能在潛移默化中影響幼兒對美的事物的感知和欣賞。同時結合藝術欣賞目標進行環境創設，為幼兒提供一個豐富的審美空間。在幼兒園經過精心修飾又不露痕跡、體現自然美的這些作品，讓孩子的眼睛所觸及的每一個角落都是美的，使幼兒園的環境更具人文教育意義。

2.追求童趣童畫的作品多種展示方式

作品展示如何才能做到既賦有教育性又體現藝術性呢？圍繞平時的實踐，推薦以下兩種方式：

首先，突破傳統的平面展示模式，有效利用空間，以立體的方式呈現作品。讓作品“立”起來，在實踐中究竟采用哪種形式和手段，要根據不同作品的內容、題材而定。如展示折紙作品貓頭鷹時，將貓頭鷹錯落有致地擺放在樹枝上，充滿童趣又有情境，喚起幼兒的親身體驗。再如展示小班幼兒涂色作品小汽車，根據幼兒的年齡特點和生活經驗，在展示作品時用紙盒搭建停車場、高架橋、洗車屋等，呈現作品意境，不再是干巴巴地擺在作品袋里。多種形式的融合，刺激幼兒多種感官參與。

其次，使用不同的展示支架，增添孩子們的創作熱情。他們在選用材料的過程中得到滿足，獲得成就感。例如在進行紙盤畫作品展示時，提供雪花片，孩子們可以利用雪花片搭建支撐的支架，讓展示更立體又別具韻味；又如剪紙作品展示，利用塑料管和塑封紙制作透明的屏風，只需要蘸清水就可以將剪紙作品在塑封膜上黏貼牢固，同時還具有雙面觀賞的效果，取下時也方便快捷還不損壞作品。這些材料都來源于生活，都是孩子熟悉的，這樣更實在地提升了孩子與環境的互動，孩子們的審美力、創造力得到提高，作品展示發揮出它的積極作用。

每個孩子的畫作都是獨一無二的，他們依據自己的個性特點選擇了不同的藝術表現形式，他們的創造力是無窮的，童畫童趣的幼兒園，既不失生活的真實，又讓幼兒豐富多彩的想象給環境以煥然一新的體驗。愿我們今后給孩子的留白處處可見，讓孩子真正與環境互動，讓為童趣童畫成為環境的主角。

【作者單位：常州市藻江花園幼兒園 江蘇】