小學數(shù)學課堂練習有效性的實踐研究

任意

實現(xiàn)課堂練習的有效性是評價小學數(shù)學教學活動是否高質量完成的重要指標之一。在目前的教育環(huán)境下由于各種因素的影響，小學數(shù)學課堂練習中仍然存在較多的問題，使得課堂練習的有效性不能得到充分發(fā)揮。因此，我們需要進一步研究分析如何在小學數(shù)學課堂中采取積極的措施，從而達到提高教學效率。改善數(shù)學教學質量的目的。

新課程標準理念下，小學數(shù)學教學活動應當注重激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性；注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，要求學生掌握有效的學習方法。小學數(shù)學教學實踐中教師應當聯(lián)系實際情況注重對課堂練習的設計。教師應當采用合理的、有針對性的多種措施和策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對數(shù)學學習的信心，最終使得課堂教學更加有效，學生可以更好更快地掌握知識，提高技能。本文結合實際中的教學實踐及研究分析提出了提高小學數(shù)學課堂有效性的實踐策略。

一、明確課堂練習的目的，注重課堂練習的針對性

首先，教師在進行課堂練習設計時應當綜合考慮教學內容和教學目標，注重把握課堂練習的難度和難點，突出教學知識的前后聯(lián)系。這樣學生才能有條理、有重點地進行學習。比如，在進行“平行四邊形面積”的教學時，教師應當針對面積公式的推導過程進行詳細講解，課堂練習圍繞教學重點，設計符合小學生認知和心理特點課堂練習，通過這樣的練習學生就會明白平行四邊形的面積大小取決于其底和對應的高。課堂練習的設計應當明確課堂教學目的，突出教學重點和難點。教師應當根據(jù)教學內容的特點，聯(lián)系學生實際情況注重課堂練習的與知識的聯(lián)系性。其次，教師在設計練習時應當結合學生實際情況，注重練習的針對性。比如在進行“認識東西南北”的教學時，教師可以讓學生觀察討論周圍物品的各個方向都有什么，然后把不同方向的物品在紙上畫下來。通過這樣的練習學生可以了解如何進行實際中的東西南北方向的辨別，還可以學習實際與圖紙上方向的變換，從而實現(xiàn)學生對知識的理解和掌握。由此可見，有目的有針對性的課堂練習能夠使學生牢固掌握知識，形成熟悉的技能。

二、豐富課堂練習的形式，激發(fā)學生學習的興趣

學生對數(shù)學學習產生良好的興趣，對于實現(xiàn)小學數(shù)學課堂目標、提高教學效率有著事半功倍的作用。因此，一方面教師在練習時應當結合自身知識，恰當?shù)剡\用多種不同的練習形式，讓學生接受多角度、全方位的課堂訓練，使得學生更加全面、更加輕松的學習知識；另一方面，教師可以設計生動有趣的課堂練習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學學習產生親切感，從而積極主動參與數(shù)學教學實踐。比如在進行“乘法口訣”的教學時，教師可以讓兩位學生分別拿著不同的卡片，一位拿著算式，另一位拿著得數(shù)，然后通過找朋友的方式進行乘法口訣的學習。通過這種游戲性、趣味性的課堂練習一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，又可以使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，最終達到令人滿意的教學效果。

三、整合課堂練習的內容，提高課堂練習的實效性

課堂練習是教師進行傳授知識、學生學習技能的載體之一。由此看來教師應當為學生提供生動有趣的練習，使學生的學習更加積極主動。由于傳統(tǒng)教學方式和教學觀念的阻礙，大多數(shù)小學數(shù)學教師只是進行簡單機械的重復練習，缺乏對練習內容的深層次處理。因此，教師應當深入鉆研教材，正確領會教材的編寫意圖，并在深度解讀教材資源的基礎上結合實際整合練習內容，對教材進行適當?shù)拈_發(fā)整合，最終提高課堂練習的實效性。比如在進行“乘法運算律”的教學時，教材安排了大量的習題練習；但由于實際教學中受時間和課時的限制，教師很難完成既定的教學任務，因此教師應當根據(jù)實際情況，將存在聯(lián)系的習題進行重新組合，充分發(fā)揮教材習題的功能。

四、體現(xiàn)課堂練習的層次性，關注學生的個性差異

新課程理念提出要使得人人都可以獲得良好的教育，不同才能的人都可以獲得不同的發(fā)展。由于每個學生都是有差異的個體，每個學生都有個性發(fā)展的需要，這要求教師在進行教學時關注學生認知水平和興趣愛好的差異，最大限度滿足學生的發(fā)展需要。第一，教師設計的課堂練習應當注重題目的難易程度，應當遵守由易入難、由簡到繁的順序，使不同接受層次的學生都可以體會到學習的樂趣，更加積極主動地進行學習。第二，教師可以根據(jù)學生的實際情況設計課堂練習，使不同的學生有不同得發(fā)展。教師的課堂練習應當包括不同層次、不同類型的聯(lián)系，既要有基礎性的練習和提高性的變式練習，也要包含發(fā)展思維的拓展練習。這樣能夠照顧到所有的學生，使得大家都可以獲得學習成功的快樂體驗，從而增強學生對數(shù)學學習的信心，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。

小結

總之，新課程標準提出小學數(shù)學教學應當優(yōu)化課堂結構，提高學生學習效率，從而改善目前的教學質量。由此可見，小學數(shù)學教師應當明確數(shù)學課堂教學目標，注重教材的適當開發(fā)，關注學生的個性差異，采取多種有效的方式豐富課堂練習，設計合理有效的課堂教學練習，最終提高課堂教學質量和實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

【作者單位：灌云縣下車中心小學 江蘇】