充分利用教材 加強(qiáng)課堂指導(dǎo)

葛衛(wèi)

現(xiàn)如今，小學(xué)生書寫漢字的錯誤率居高不下，不要說難寫的、易錯的字會錯，就連一些簡單的、筆畫少的字也會寫錯。這固然是漢字中形近字繁多造成，但也有主觀原因。據(jù)筆者的觀察和分析，這跟學(xué)生大量閱讀和提前識字有很大關(guān)系?，F(xiàn)在有一些小孩子，在還沒有上一年級的時候，就已經(jīng)認(rèn)識很多漢字。他們不光認(rèn)識，還能理解意思，運(yùn)用到具體的語境中。當(dāng)然這是好事，但是隨之而來產(chǎn)生了這樣一種現(xiàn)象：孩子會正確運(yùn)用，但無法把漢字寫對。不光是低年級，還是高年級，都存在這樣的情況。針對此情況，老師們大抵采用抄寫等強(qiáng)化方式讓學(xué)生記住。但這是不是行之有效的辦法呢？值得深思。

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：5～6年級學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。江蘇少年兒童出版社編輯祁智曾經(jīng)說過，識字寫字有三個層次：第一層次，要讓會寫的學(xué)生不抄，不會寫的學(xué)生抄有效的遍數(shù)，而且要抄對。第二層次，讓抄寫的學(xué)生減一半作業(yè)量。第三層次，讓所有的學(xué)生都不用抄。鑒于此，今年我在任教六年級時，考慮到學(xué)生已經(jīng)有兩千多個字會寫，也為了真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就直接向第三層次發(fā)起進(jìn)攻，嘗試著實(shí)施了“不抄寫照樣會寫”的方案，取得了較好的效果。

一、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)

每次上新課時，我總是認(rèn)真鉆研教材，研讀文本，結(jié)合以往經(jīng)驗，充分分析了解課文中有哪些字是學(xué)生較難記住的字。學(xué)生難以記住的字不外乎有以下三類：第一類是筆畫較多的字，第二類是不常見的字，第三類是容易混淆的字。

今天我們所用的漢字，80%以上都是形聲字。與金木水火、鳥獸蟲魚有關(guān)的字以及嘆詞、擬聲詞，幾乎都是形聲字，所以很多的漢字可利用形聲字的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。如“嗽”和“漱”，“懼”和“俱”。這兩組字只要弄清楚部首和意思有關(guān)就可以了。還有些簡單的字，因形狀極其相似，也就是平時所說的形近字，學(xué)生也經(jīng)常出錯。如“具”和“懸”這兩個字，學(xué)生常寫錯，關(guān)鍵在于搞不清楚各自橫的筆畫數(shù)。其實(shí)，只要提醒學(xué)生“具三橫”“懸二橫”，學(xué)生很快就能夠記住。當(dāng)然，對于高年級學(xué)生來說，也可以利用造字規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)、有意義的識記。如部件中有“酉”字的，大多跟喝酒有關(guān)，“醉”“醺”“酗” “醞釀”等。學(xué)生在掌握了以上這些方法后，就能獨(dú)立地識字，從而正確地記住字形了。

二、充分利用《習(xí)字冊》

《習(xí)字冊》是語文教材的配套用書，是教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的教材，是學(xué)生習(xí)字、練字的無聲的指導(dǎo)老師?！读?xí)字冊》立足于學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、美觀。科學(xué)合理地使用好《習(xí)字冊》，也能大大提高學(xué)生書寫的正確率。

《習(xí)字冊》的寫字練字的容量很大，如果每一課都把每一篇寫字的內(nèi)容完成，真不是一件簡單易做的事情。第一，我不急于讓學(xué)生練字，而是先指導(dǎo)寫字。教材里面有一些寫法的要求，諸如避讓、寬窄、變化等等，我組織學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)漢字在書寫時的特點(diǎn)。這樣做，不但提高孩子的觀察能力和審美能力，而且對于漢字的構(gòu)造有非常清晰的認(rèn)識。第二，練字量少，不能貪多。貪多則會讓孩子應(yīng)付性地完成老師的任務(wù)，寫字的質(zhì)量會大大地降低，當(dāng)然也就降低了學(xué)生對漢字的識記力。每節(jié)課練三兩個字，學(xué)生在寫的過程中就能自我觀察、比較、書寫，較好地完成任務(wù)。第三，充分利用學(xué)生的向師性，重視老師的示范。如果老師能寫一手漂亮的字，對孩子的吸引力是巨大的。老師的字什么樣子，學(xué)生的字就會是什么樣子，小孩的模仿能力很強(qiáng)，老師就是榜樣。第四，保證足夠的練字時間，每一節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生練字，而且做到不忘巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時講解及輔導(dǎo)。尤其是對書寫習(xí)慣不良的、錯字較多的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。第五，為保證書寫質(zhì)量，《習(xí)字冊》的書寫必須是老師在教室的時候進(jìn)行練習(xí)，不能帶回家寫，做到“慢工出細(xì)活”。第六，重視《習(xí)字冊》的批閱?！读?xí)字冊》的批閱，不是簡單地打一個等號，而是認(rèn)真圈畫出學(xué)生書寫有進(jìn)步的字，寫得漂亮的字。對于那些實(shí)在找不到可圈可點(diǎn)的字的學(xué)生，會再次加以輔導(dǎo)，直至滿意為止。第七，用各種方式表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生，有當(dāng)場口頭表揚(yáng)，也有把漂亮好看有進(jìn)步的字拍照，第一時間上傳到班級的QQ群里，讓更多的人欣賞。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真寫字的積極性。由于學(xué)生在書寫時特別用心，所以記住字形當(dāng)然也是水到渠成的事了。

三、訂正時重說輕抄

雖然抄寫詞語的作業(yè)沒有了，但每天中午利用十分鐘默寫20個詞語可是雷打不動的。為了及時正確了解學(xué)生的掌握情況，我無論多忙，總是親自批閱。學(xué)生在訂正的時候，我也沒有采用以前的老套做法，錯一個抄幾遍，而是只要寫對一遍即可。但是在交給我批改的時候，卻要能正確說出所寫字該如何記憶。可別小看了學(xué)生說的過程，在說的時候，他們得充分調(diào)動多種感官，眼、耳、口、心一起上。只有這樣，漢字的結(jié)構(gòu)、部件才能深深地記在心里。有時就算要抄，也決不是簡單地讓學(xué)生把字反復(fù)寫幾遍，而是讓他們把易錯字組詞。這樣做，既改變了一成不變的抄寫制度，提高了新鮮感。同時，又通過組詞，學(xué)生對字的意思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生書寫的美觀程度和正確率大大提高。在畢業(yè)考試時，我們班學(xué)生看拼音寫漢字的得分率達(dá)到了98%。

我相信，在“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的大環(huán)境下，學(xué)生不僅能享受到不抄寫的優(yōu)厚待遇，更會享受到正確書寫漢字的無窮魅力！

【作者單位：江陰市顧山實(shí)驗小學(xué) 江蘇】