如何讓數學教學與社會生活相依相存

朱昭輝

《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊。因此在數學教學中，教師應從生活實際出發，把數學內容與“數學現實”活動聯系起來，讓學生親自體驗生活情境中的數學問題，感受數學源于生活，生活中處處有數學，體會數學與生活的密切關系，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。那么如何讓生活與數學教學“親密接觸”呢？

一、創設情景，喚醒學生的生活經驗

把教材內容與生活情景有機結合，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得清的現實，把學生置于現實生活的問題情景中，能有效激發他們探究新知識的欲望。教師要善于挖掘教學內容中的生活素材，讓數學貼近生活，學生就會真正體驗到生活中充滿了數學，感受到數學的真諦與價值。荷蘭數學家漢期·弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，教學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程”。教師要積極創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，培養學生運用數學的態度去觀察和分析周圍事物的習慣，并讓他們學會運用所學的數學知識解決實際問題，學習有用的數學。如：在教學《可愛的企鵝》一課時，可以以談話導入：“同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝（出示圖片：可愛的企鵝）。這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題，同學們，你們發現了嗎？小組互相說說，看哪一個小組發現的問題多。”這樣，孩子們的情緒很快就被調動起來，投入到快樂的學習情境中去。又如，學習“按比例分配”時，可以設置這樣的生活情境：國慶節，馬老師和王老師兩家拼一輛車旅游，馬老師家有3口人，王老師家4口人，他們合租的旅游車是350元，請你幫他們想一想，他們兩家該怎樣分擔車費？學生通過圍繞“合理與不合理”的討論，自己去發現數學問題，進而解決問題，使他們真正感受到數學知識來源于生活，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了教學的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學、學好數學的情感。

二、設置活動，在解決問題時發現數學規律

數學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯系，而且數學只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構建數學課堂，正是《小學數學課程標準》中提出的新境界。在數學教學中，應引導學生尋找數學與生活的聯系，探究、掌握數學規律，這樣不僅能激發學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的數學學習水平。如在教學“圓的認識”時，設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽（其中甲騎的是車軸在圓中心，乙騎的是車軸不在圓中心）的情境。先讓學生猜一猜，騎哪種自行車騎得快？為什么？接著用課件展示比賽，結果，乙雖然使出了渾身解數還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計，既激發了學生學習的興趣，又為認識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。又如在教學對乘法分配律的探索時，首先出示情境圖：小華家新買了一套房子，準備裝修，請你幫助小華算一算他家要買多少塊瓷磚，然后讓學生估一估大約需要多少塊瓷磚，再請學生用自己的方法來驗證估計是否正確。學生在驗證的過程中，發現不同方法的結果都是一樣的。那么這個發現是否適用于不同的數據呢，然后再讓學生舉例進行驗證。在驗證前，先指導學生觀察算式的特點，再讓學生舉符合要求的例子。學生在獨立舉例后，全班交流不同算式的共同特點，在此基礎上，概括出乘法分配律及其字母表示的方法，并從中使學生體會到探究數學規律的方法，享受探究規律的樂趣，樹立了探究數學規律的信心。

三、學以致用，讓數學知識服務于生活

設計生活化的問題，讓數學從生活中走來，再將數學知識應用于生活，既能讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，增強學生生活中的數學意識，又有利于發掘每個學生自主學習的潛能，這對提高學生學習數學的積極性可以起到事半功倍的作用。《數學課程標準》中也指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用于生活，學習致用。因此，在課堂教學結束后，可以設計符合學生口味的實際可行的練習，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。與實踐活動、生活問題相結合。例如：學習“求平均數”后引導學生根據自家某方面的內容進行調查、收集數據，通過求平均值來分析、說明問題；學習了百分數后，了解家中各項開支，求出各種開支，求出各種開支的百分率，提出開支調整意見；在教學“長方體和正方體表面積”后，要學生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。數學練習引進相關的生活問題，使學生學用結合。通過學生自己搜索信息，并將信息加以分析研究，找出解決問題的辦法，有利于學生數學知識的理解、消化。

要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，把教學返樸于實踐，返樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好地提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

【作者單位：灌南縣六塘中心小學 江蘇】