學講結合，提高教學效率

花海艷

學講結合的教學模式不同于傳統的教師機械化灌輸的教學方法，其注重學生自主學習與教師講授的實際結合，進而在保障語文基礎教學效果的同時，也要不斷地提升學生學習的能力和知識探究的能力。而由于小學階段學生其學習的方法以及學習的自律性還有待提升，因此整個學講結合的教學模式需要教師探索有效的教學途徑，保障小學語文教學效率能夠得到高效的提升，從而提升小學語文教學的有效性。

一、學講結合與小學語文教學結合的可行性探究

文章主要根據實際的教學經驗來對學講結合教學模式下提高小學語文教學效率作探究，因此文章在本節首先對學講結合與語文課程教學工作結合的可行性作探究，以為文章整體分析設立必要的前提并找出相關的切入點，進而保障文章整體分析的可信性和有效性。

學講結合的教學模式注重學生自主學習以及教師講授的結合，這就需要教師需要改變傳統的教學方式，換以實際的指導來引導學生逐步對學習的內容進行自主的學習與探究，并結合教師實際的補充和講授，來保證學生學習的完整性與有效性。在這種模式下，課程的教學除了保障學生基礎學習任務能夠有效完成外，還能真正的借助課程的教學來提升學生實際的學習能力。小學語文課程的知識來源于生活，又具有顯著的包容性和拓展性，整個課程的內容除了包含基礎文化知識與其他課程的精髓內容外，其與生活的結合還能促使課程內容進行有效的拓展。因此學講結合與小學語文教學的結合必要而可行。

二、強化學講結合在小學語文教學中的運用，提高小學語文教學的效率

學講結合的教學模式與小學語文教學工作的結合有著顯著的必要性和可行性，促使整套教學方法在實際應用當中可以強化語文教學效果。因此文章在本節對學講結合模式下提高小學語文教學效率作探究，以為新模式下小學語文教學工作高質量地開展提供相關的借鑒。

1.引領學生構建自主化語文課堂，強化學生語文自主學習能力

由于小學階段學生學習能力的欠缺，且學講結合教學模式又特別注重學生的自主學習。因此學生自主學習的過程需要教師的指導。在這一過程中，教師需要發現學生語文學習的真正需求，進而才能突破傳統的語文教學方法，提升學生語文學習的自主性。所以在學講結合的模式下，小學語文教師要嘗試以生成教學法來促進學講結合與小學語文課程的教學的統一，通過課堂中提問、學生自主講解等模式來發現學生的實際需求并動態規劃語文課程教學的內容，進而以學生學習的情況為導向為班級帶來一堂適合自身的語文課程，最終提升語文課的教學效率，使得學生能夠根據自己學習需求獲得最渴求的語文知識。

2.強化小組探究與師生對話，以課堂組織方式的創新推進小學語文學講結合教學

小學語文教學效果的拓展，即學生學習能力和知識探究能力的強化需要借助課堂小組探究的工作來有效進行。在這種模式下，教師應當積極指導學生完成學習小組的組合，并以小課題任務的形式來指導學生進行自主探究，整個過程中，教師需要扮演好答疑者的角色以指導學生進行知識的自主學習，并嘗試與學生進行對話探究，提升學生語文分析和總結能力。

以《蘋果里的“五角星”》這篇文章的教學來講，教師就可以在課程教學之前讓學生準備好學習的道具，即蘋果和小刀，而在課程的學習過程中，教師就可以在課文學習之前為學生布置探究切蘋果方法與實際結果這一小課題，讓學生在課堂上進行自主的實驗，并以規范的語言記錄整個實驗探究的過程。在這一模式下，學生通過小組的學習最終會發現蘋果里的“五角星”，并感覺到知識探究的驚喜，而其對于整個知識探究過程中有效描述也可以強化學生對于學習的總結能力。進而在這種方法下，教師的指導與學生的自主學習很好地進行融合，小課題探究促使學講結合與語文課文的教學進行了緊密的聯系，后期課文教學的效率也能夠在這一前提下獲得顯著的提升。

3.師生合作開展課程總結，保持小學語文課程教學的完整性

小學語文教學效果的維持仍然需要教師和學生在課程學習之后進行有效的總結和鞏固，而傳統模式下，教師往往會根據自己的課堂表現以及實際的課程要求來進行課程的總結工作，整個總結工作并不能根據學生學習的需求高效率開展起來。在學講結合的模式下，小學語文教師要嘗試師生合作，即教師與學生通過自己的學習和教學成果，共同對小學語文課程教學的內容進行總結。這一模式下，學生可以根據自己自主學習的成果，來對課程學習的知識、課程探究的環節乃至于課堂中同學的表現進行總結，進而強化自己自主學習的印象。而教師在學生總結之后可以進行課程內容的補充，進而保障在學講結合教學模式下小學語文課程教學內容的完整性，以使得語文教學效果的鞏固更加有效，進而側面強化小學語文課堂教學的實際效率，提升語文教學的有效性。

結束語：

小學語文教學工作與學講結合教學模式的有效統一可以改變傳統的機械化教學的模式，進而從學生自主學習、教師的指導與師生探究等方面不斷促進學生知識儲備的提升以及學習能力的強化，現階段，在實際的教學過程中，小學語文教師要積極從教學方法、學生學習的方式以及課程總結的模式方面進行突破，以提升語文教學的效率，最終強化小學語文教學的有效性。

【作者單位：邳州市土山鎮第五小學 江蘇】