信息技術為數學課添磚加瓦

王丹

新課程基本理念要求數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。課程基本理念第5條指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。

美國教育家布魯納認為：“在學校教育中，所有教學計劃在很大程度上依賴為達到教學目標而采用的教學媒體”。在課前利用教學微視頻培養孩子自主學習能力；課中運用信息技術，可將圖、文、音、視頻等信息進行統一處理；課后，培養孩子利用百度云盤等信息技術培養和發展學生的綜合素質，發揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，從而為數學課添磚加瓦，讓課后數學味更濃。

一、信息技術在小學數學課堂輔助教學中的優勢

1.利用動畫微視頻創設情境，激發學生學習數學的興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在制作微視頻時，要以學生為中心，創設合理的教學情境，激發學生學習興趣。

例如，老師在教學一年級5以內的加法時，可以這樣設計師：你看，下面的視頻中一共有多少位小朋友在玩秋千？你能用一道算式表示出來嗎？結合視頻說說想的過程。

這時充滿好奇的小學生們就會專心于什么情況下用加法算式表示的問題。

我就是根據低年級的兒童對圖畫、短視頻的敏感、偏愛，我經常在上數學課時制作一些動畫，為兒童創設生動活潑的學習情境，同時配上富有啟發而有趣的談話，來提高學生參與欲望，效果非常明顯。

2.利用多媒體課件圖文聲像，讓學生感知知識的形成過程

面對低年段的學生，多媒體的動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，能使學生獲得正確、清晰的概念。

例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，并將一邊固定，另一邊移動，使生認識到角的大小跟邊的長短沒有關系。

如今的多媒體教學可以充分發揮這樣的優勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現知識形成的過程，靈活地運用圖表與色彩等手段來特別引起學生的注意，教學效果更好。

3.利用云服務平臺、百度云盤等結合，實現數學的有效教學

數學教學中有很多內容適合于進行信息技術教學，例如：我們可以通過百度云盤這個平臺，開辟一些專門欄目，進行云資源建設。具體內容包括：數學趣題、在線互動答疑、生生互相討論等。期末復習階段還可以把復習計劃、復習資料等數據存儲到服務器。學生只要有需求，可以在任何地方、任何時間快速地查找到相關資料，方便今后的復習、查找等各種應用。這樣即可以讓學有余力的學生拓寬視野，也可以讓后進生有足夠的時間查漏補缺，培育他們對于數學學習的興趣和熱情，為他們的數學思維的發展提供機會。

二、運用信息技術與小學數學課堂教學有效結合

綜上所述，現代信息技術輔助教學有很大優勢。如何將信息技術與小學數學課堂教學有效整合，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1.更新教師教育觀念，提高教師教學技能

教師是信息技術教學的直接使用者與受益者。大部分教師都切實感受到這一現代技術的優越性 ，也具有運用這一技術的積極性，在此基礎上，如能適時地給老師們進行工具使用的培訓，同行們互相切磋課件制作、微視頻制作等相關問題。這樣，不僅能解決老師面對信息技術心有余而力不足的問題，同時也是提高師資力量的重要途徑。

2.將信息技術教學與傳統教學相結合，避免為用而用

要有選擇地利用信息技術進行教學，將傳統教學和現代信息技術教學相結合。這要求我們在使用多媒體教學的過程中，一方面要根據課堂需要適時利用演示有關教學內容，可以把教師活動、學生活動與信息技術運用有機結合起來，而不必使整個課堂、一階段的學習始終被信息技術所控制。如：在教學三角形的內角和可以制作簡短的微視頻，通過旋轉小棒證明三角形的內角和是180°，使信息技術的運用與傳統的課堂教學緊密結合，融為一體。對于一些教學的內容并不適宜利用信息技術，要舍得取舍，試圖完全用信息技術代替傳統教學的做法是不現實的。

3.提高信息技術實用性，發揮其輔助功能

小學幾何形體中的數學概念教學，一般是出示一些教具，引導學生觀察，再讓學生指一指，摸一摸，從而引出幾何概念來。但應用信息技術教學，效果就不同了。

總而言之，在小學數學課堂中引入信息技術，合理、恰當地運用信息技術來進行教學，可以創造更具有吸引力的數學課堂，激發學生的學習興趣，使學生變得樂學、好學，從而為數學課添磚加瓦，讓數學味回味無窮。

【作者單位：蘇州工業園區翰林小學江蘇】