校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的思考

荊瑞勇+王麗艷+劉權(quán)+黃玉蘭+郭永霞

摘 要：從校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的教育模式、高校教師適應(yīng)形勢(shì)的培訓(xùn)與提升、校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生多樣化及健全機(jī)制校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的考核機(jī)制等方面，指出了校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)化途徑，旨在為高校可培養(yǎng)出企業(yè)需求的全面的高層次人才提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型研究生；校企聯(lián)合；八一農(nóng)墾大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào) G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）01-98-02

Reflection on Academic Graduate Education under the Cooperation between College and Enterprise

Jing Ruiyong et al.

（Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

Abstract：Based on education mode of academic graduate under the cooperation between college and enterprise，training and promotion of teachers in universities and colleges for adapting to the situation，diversification of academic graduate and evaluation mechanism of academic graduate，optimal methods of cultivating mode of academic graduate were pointed out，in order to provide reference for universities and colleges training comprehensive high-level talents for enterprises.

Key words：Academic graduate；Cooperation between college and enterprise；Bayi agricultural university

研究生教育是繼本科教育后最高層次的高等教育。我國(guó)自1991年開(kāi)始對(duì)研究生分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的探究，專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)的主旨是培養(yǎng)研究生的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的研究生[1-2]，學(xué)術(shù)型研究生主要培養(yǎng)研究生從事科研、研發(fā)等能力的人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步和就業(yè)壓力的增大，我國(guó)科研機(jī)構(gòu)及高校人員相對(duì)飽和，學(xué)術(shù)型研究生就業(yè)成為當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題[3]。企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的引入，新產(chǎn)品的研發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研及推廣應(yīng)用對(duì)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展提供有力保障。因此，地方院校在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生時(shí)，應(yīng)加大改革力度，在立足本地優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)研究生的操作技能、研究思路、寫(xiě)作能力的同時(shí)，需挖掘研究生創(chuàng)新的潛力，緊密結(jié)合企業(yè)中亟待解決的問(wèn)題，從選題到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)論文及答辯，實(shí)行“雙師制”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)—學(xué)—研緊密結(jié)合，為地方企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)培養(yǎng)實(shí)用型人才。然而，要使校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生真正落實(shí)，需要諸多方面的思考與探索。

1 響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，全面貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才研究生的“雙導(dǎo)師”制度以實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，地方院校應(yīng)結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，就研究生某些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式。攻讀研究生是在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度全方位訓(xùn)練的過(guò)程，2005年以來(lái)，黑龍江省教育廳根據(jù)企業(yè)地區(qū)優(yōu)勢(shì)設(shè)立了研究生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，這些基金項(xiàng)目的設(shè)立旨在培養(yǎng)研究生結(jié)合研究生調(diào)查情況的同時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力。2015年中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)會(huì)員部進(jìn)行了研究生滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校外聯(lián)合培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制執(zhí)行過(guò)程中擁有校外導(dǎo)師的研究生比例過(guò)低，23%碩士研究生擁有校外導(dǎo)師、20.4%博士研究生擁有校外導(dǎo)師。這些數(shù)據(jù)顯示出培養(yǎng)單位的研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)資源仍未滿足研究生的實(shí)踐需要，有待加大校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式力度。應(yīng)從研究課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教師教學(xué)能力與水平的提升、考核制度方面進(jìn)行深入改革與探索。

2 積極鼓勵(lì)高校教師與企業(yè)間溝通與交流

研究生導(dǎo)師的水平直接影響著研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，研究生導(dǎo)師能指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極為重要的作用。研究生導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)溝通，形成良好的“合作共贏”氛圍。就企業(yè)面臨的問(wèn)題有針對(duì)性地解決，企業(yè)提升效益的同時(shí)，可形成校企聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目。校企攻關(guān)時(shí)，學(xué)術(shù)型研究生參與項(xiàng)目，對(duì)工藝流程、人員配置、環(huán)境及技術(shù)難點(diǎn)的突破跟蹤調(diào)研，并通過(guò)各種形式的學(xué)術(shù)交流參與項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程，解決項(xiàng)目中的難點(diǎn)，既可鍛煉研究生人際溝通協(xié)調(diào)能力，也使校企聯(lián)合科技攻關(guān)項(xiàng)目得到執(zhí)行；長(zhǎng)期校企的合作既提升企業(yè)的知名度，也可提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量；在高校教師與企業(yè)溝通過(guò)程中，既可提供學(xué)校一些研究生培養(yǎng)基地，也可提供企業(yè)科技創(chuàng)新的源動(dòng)力。為培養(yǎng)研究生導(dǎo)師與企業(yè)形成長(zhǎng)期合作的關(guān)系，需要校方出臺(tái)一些激勵(lì)政策，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師與企業(yè)共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目，把企業(yè)作為學(xué)校研究生培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地[4]、使雙導(dǎo)師制得以實(shí)施[5]。這些研究生實(shí)習(xí)基地的維系需要通過(guò)科研項(xiàng)目或人才輸送等不同形式進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定地維護(hù)，才能使校企合作落到實(shí)處。培養(yǎng)研究生科研興趣是建立科研創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，科研動(dòng)機(jī)、態(tài)度及思維直接影響科研產(chǎn)出。研究生參與科研的動(dòng)機(jī)強(qiáng)而持續(xù)，有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)期間研究生必須要有良師指導(dǎo)和密切的師生溝通過(guò)程。研究生培養(yǎng)過(guò)程中，亦可導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力，如黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)[6]。人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)施系列卓越人才教育培養(yǎng)新機(jī)制。高校主動(dòng)與地方企業(yè)對(duì)接需求，加快研究生培養(yǎng)服務(wù)外包，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)、大力培養(yǎng)富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，職業(yè)教育布局與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將更加協(xié)調(diào)。

3 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育多樣化

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生需要從教學(xué)、科研及思想教育等多方面進(jìn)行融合，同時(shí)也體現(xiàn)出培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的多樣性。在研究生理論課程學(xué)習(xí)過(guò)程中可增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員以專(zhuān)題的形式講授前沿技術(shù)、以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式聘請(qǐng)專(zhuān)家講授、研究生工廠實(shí)踐實(shí)習(xí)增加學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的機(jī)會(huì)、企業(yè)與研究生導(dǎo)師的科研課題合作更加直接有效地提高研究生實(shí)踐能力。在研究生參與社會(huì)實(shí)踐與科研課題同時(shí)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，申請(qǐng)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，自主完成科研課題。李祖超和張麗[8]采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，參與科研實(shí)踐、參與的深度、廣度及動(dòng)機(jī)影響著理工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而提高理工科研究生的創(chuàng)新能力，需增強(qiáng)科研實(shí)踐參與的多樣性、系統(tǒng)性及內(nèi)在性。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育可多種途徑實(shí)現(xiàn)，如適當(dāng)增加研究生實(shí)踐課程比例，縮小研究生必修課程比例、盡可能多地建立研究生實(shí)習(xí)基地供研究生選擇性地實(shí)踐實(shí)習(xí)、參與校企聯(lián)合科研項(xiàng)目、增加參與行業(yè)動(dòng)態(tài)相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇的機(jī)會(huì)、研究生自主研發(fā)項(xiàng)目等等。科研實(shí)踐活動(dòng)形式亦可多樣，如調(diào)查、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性科研活動(dòng)及學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、課題研究、專(zhuān)著和論文撰寫(xiě)等理論型活動(dòng)，針對(duì)不同研究生專(zhuān)業(yè)可設(shè)置一些科研實(shí)踐活動(dòng)及理論性活動(dòng)，以加強(qiáng)校企間人才的無(wú)縫對(duì)接。

4 健全校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的考核機(jī)制

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生在選題方面主要側(cè)重于應(yīng)用性內(nèi)容較多。因此在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生時(shí)應(yīng)考慮到短期內(nèi)研究生需適應(yīng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的過(guò)程及論文選題的可行性論證等。在研究生入學(xué)后修學(xué)分時(shí)，研究生實(shí)踐所修學(xué)分可適當(dāng)增加，如調(diào)查、實(shí)習(xí)等形式既可修學(xué)分、亦可進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)環(huán)境；參與學(xué)術(shù)會(huì)議或做分會(huì)報(bào)告的次數(shù)可以納入研究生選修課程的學(xué)分；在理論課程學(xué)習(xí)中，增加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加了解學(xué)科或行業(yè)的前沿領(lǐng)域。在企業(yè)選題中，一些內(nèi)容可能涉及至企業(yè)的機(jī)密，在研究生畢業(yè)考核時(shí)，可以各類(lèi)專(zhuān)利、鑒定品種等形式進(jìn)行保護(hù)，如工藝改良、新種鑒定、實(shí)用新型專(zhuān)利等等，以保證各種類(lèi)型研究生畢業(yè)。在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，需要把實(shí)踐績(jī)效納入考核內(nèi)容，如參與或主持課題的數(shù)目、申請(qǐng)書(shū)或?qū)＠淖珜?xiě)質(zhì)量與數(shù)量、發(fā)表文章的質(zhì)量與數(shù)量。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生需要從各方面綜合考慮，如地方政策的落實(shí)、研究生導(dǎo)師與企業(yè)合作的激勵(lì)機(jī)制、師生間溝通及實(shí)踐能力的提升、研究生實(shí)踐能力提升途徑的多樣性、研究生培養(yǎng)考核機(jī)制的健全等等。從學(xué)校、企業(yè)及師生本身能力等各方面綜合考慮來(lái)提高校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量需要不斷探索才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，才能使高校培養(yǎng)的高層次人才與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

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（責(zé)編：徐煥斗）