自動錄課應用優缺點與解決方案（下）

洋銘科技

上期V課堂我們回顧了課堂自動錄像的方式種類等內容，今天我們就繼續探討課堂自動錄像到底會有哪些優缺點以及問題。

首先我們要了解什么是課堂自動錄像方式，課堂自動錄像就是不需額外人員及攝像機操作人員下，提供自動追蹤核心技術，讓老師可主導手動或自動方式獨立控制全程錄像從而完成一堂課程的視頻。當然內容設備都必須具備無人操作的功能，比如PTZ攝像機、矩陣麥克風系統及錄像系統；而中心系統則需要一套智能型的人物追蹤系統，以上整組的組合搭配之下方可以實現半自動或全自動課程錄制。

所以大家應該很清楚自動錄課最核心的重點就是自動追蹤功能。如今市場上有許多自動追蹤方式，紅外線是其中使用最普遍的方式，同時也是問題最多的一種方式，主要有以下四個方面：

1、少了加入廣電概念的攝像，視頻非快即慢，觀看上會產生不舒服感。

2、需要安裝被追蹤器，所以只能追蹤老師，課程視頻拍攝環境不夠真實。

3、全程追蹤到底，主導權不在老師。

4、學生提問，無法呈現在課程視頻中，只能聽其聲而未能觀其影。

最近，市場上出現了一套能識別臉型的圖像追蹤系統，除了上述的設備外，特別增加導播系統，可以做追蹤到不同人物時，可以實時的切換輸出，真正可以錄制課堂中老師授課、學生互動的完整課程視頻。這套系統較之以前增加了控制器，能由老師主控教室內需要拍攝輸出的畫面：比如當教師提出問題需要學生作答時，老師可以從舉手的同學中挑選某一學生并啟動控制器指定該位同學，拍攝鏡頭的遠近會隨需要調整、對焦，同時由追蹤系統會發出指令讓導播設備切換該同學視頻輸出，老師也可以及時收回拍攝的視頻，完全由教師主導自己與不同學生之間互動切換就是這款最新研發的追蹤系統的一大特點。此外，還有一項功能是該套追蹤還會指揮攝像機追蹤拍攝的速度，由慢加快再變慢的電視臺攝像技巧就如同一個專業攝像人員在操作攝像機，筆者認為這樣的課程視頻效果完全可以媲美專業人員的拍攝制作。

隨著MOOC（慕課）教學普及建設不斷深入到各層級學校，教學錄播的需求也日益多樣化，建立多間專業課程錄制教室的學校越來越多.也漸漸形成了不同學校的特色。尤其在少子化的時代，招生不僅講究學校師資、環境，學校具有特色比如有MOOC課程設置也成為學生選校的依據。在網絡迅速傳播下，課程視頻顯現的內容可能潛藏著影響學生、家長的喜愛因素，所以在追求不同又多元的情況下，找出優于其他學校的特色.或許是現代學校發展應該深思考慮的方向。