多媒體技術在職業學校計算機課程教學改革中的探討

周 鵬（十堰市科技學校,湖北 丹江口 442700）

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多媒體技術在職業學校計算機課程教學改革中的探討

周 鵬
（十堰市科技學校,湖北 丹江口 442700）

摘 要：近年來隨著中國經濟的快速發展，各產業中的中小企業、公司得到了蓬勃的發展，同時現代信息技術的不斷進步和革新，就令市場對職業學校計算機多媒體專業的學生需求越來越大。因此就需要各職業學校改變以往的教學模式，結合多媒體在實際中的應用情況，在保證學生擁有足夠的專業知識的同時，加強學生的實踐能力，令學生可以在未來快速的融入到工作環境中。

關鍵詞：中職學校；計算機；多媒體；教育教學

多媒體技術主要是指利用計算機針對圖形、文字、動畫等多媒體信息進行綜合處理，使用戶利用多種感官與計算機展開實時信息交互。多媒體在教學中的應用，可以利用人機交互完成相應的教學任務，促進教學效果的提升。例如：WORD教學中，可以通過多媒體教室的網絡將一些文章的圖片分發給學生，由學生自行錄入，最后講解文章的格式設置并由學生完成。這一過程，即實現了打字的練習，也完成了WORD的學習，全程都由學生自己動手完成，學以致用，提高了學生的興趣和成就感。

1 計算機教學改革的重要性

與其他學科相比，計算機教學存在自己的特點，隨著計算機技術的快速發展，知識更新速度開始加快，其應用范圍更加廣泛，學科交叉點越來越多，計算機學科時間環境先進性非常強等。正因為計算機教學存在這些特點，所以在教學中更加重視對學生適應計算機快速發展的能力進行培養。計算機教學改革應該將現代教育理論作為依據，同時與職業學校的特點相結合，利用現代化的教學手段對理論與實踐、共性與個性之間的關系進行解決，并注意對計算機發展情況進行充分考慮，使學生在教學中處于主動的地位。計算機課程體系貫穿在整個中職階段，對學生在校期間不斷線的問題進行解決，學生最終可以在計算機環境中完成各門學科的學習。同時還要積極更新計算機教學內容，以解決其更新周期短等問題，及時對知識進行更新。

2 多媒體技術在計算機課程教學改革中的應用

2.1 充分利用多媒體集成控制促進計算機教學改革的完成

信息集成控制性是多媒體計算的重要特性之一，也是教學應用中經常用到的特性之一，可以幫助學生在短時間內得到最多的信息，對知識技能信息的復雜度進行分解，充分傳達教學意圖。信息集成控制價值關鍵在于使用上的方便性及操作上的靈活性，其兼職的關鍵不僅在于較強的形象表現力，同時還在于信息靈活呈現的隨機控制力，多媒體技術很好的避免了電視教材灌輸式的缺陷，教師可以以學生為中心展開情景式教學，以調動學生的主觀能動性。

教師可以自行將多媒體教材的吐故納新、增刪修改完成，這一過程中也可以有學生參加，幻燈、路線等教材主要依賴于專業設備及專業人員，其更新的周期往往比較長，這樣一來多媒體更容易依賴于教師以學生為中心的教學，主動教育意識得到了明顯增強，教學中陳舊的、僵化的東西都會得到鞥更新。在多媒體教學過程中，教師應有意識的選擇一些重點教學內容，形成課堂與課外的相互補充。

2.2 利用多媒體技術找到計算機課程教學改革的突破口

現代教育為了適應社會對人才需求的變化，針對教學改革提出了更多的要求，模仿型、書架性的人才已經不能適應知識更新與發展的需求，智能型、創新型的人才才能適應時代的激烈競爭。教育家曾提出應該積極改變傳統教學中以教師為中心的教學模式，轉變為以學生為中心、以學生個體實踐為中心，將原來被動的教學形式轉變為主動的教育形式，使教育教學朝著智能化、素質化的方向轉變，這種觀念在以前的教學模式中可能很難實現，但是在信息技術的支持下，在以現代教育技術為支撐的前提下，這種教學理念可以得到發展，同時很多新的教學模式和教育思路也相繼產生。這種情況下，對課程教學改革提出了更高的要求，多媒體教學的研究成為重點，也成為課程教學改革的重要突破口，因此我們應該在這種形勢下注重多媒體技術特性的發揮。

2.3 以多媒體教學設計為手段推動計算機課程教學創新

多媒體教學方法在應用過程中，教學設計尤為關鍵，如果缺乏對教學設計的合理應用，將會出現相關條件不能發揮作用，或者有能力不能得到施展等問題，好的教材與教學設計，往往會提升其應用價值，因此，基于多媒體教學的教學設計通常應對以下幾點加以注意：

（1）不能忽視教學中教師的主導性地位。多媒體是一種有效的教學工具，但是在多媒體教學中，教師不能只充當解說員的角色，應該通過靈活的教學設計展開具體操作，將多媒體最佳的教學功能發揮出來，從教學與多媒體、人與多媒體等方面的關系出發，對多媒體在教學中的要求進行探討，這樣多媒體才能在教師的應用下充分發揮作用。

（2）計算機教學課件朝著智能化方向發展。充分利用智能系統的推理，結合學生認知模型的相關信息，生態的生成與教學實際情況相符合的策略，同時利用智能診斷機制對學生的學習水平進行判斷，進一步分析學生出現錯誤的原因，并及時為其提供改進的對策，針對所有學生出現的錯誤展開分布統計和分析，向教師提供教學方式和教學重點等。比如在WORD課程上，筆者首先給學生自己精心制作的一篇WORD文檔，在新課導入前讓每個學生對其進行欣賞，激發學生對作品的興趣，然后導入新課。這樣，學生從一開始就帶著興趣去學習，使他們的學習變被動為主動，獲得了非常好的教學效果。

（3）選擇適合多媒體特性得以發揮的內容制作多媒體教材。選擇算法原理、計算機基礎理論等相關內容編制成教材，將有限的制作能力應用到關鍵的位置。因為教學要求不同，所以應該采用不同的多媒體教學手段，對多媒體教材的系統功能進行科學的設計和分析，將各種功能的長處充分發揮出來，這樣才能促進各種教學方法功能的發揮，最終達到一種最佳的教學效果。

3 結語

教學的過程實際上就是傳遞信息的過程，多媒體教學手段引入教學中以后，原本抽象的問題變得直觀、簡單，這種視聽結合的教學方式突破了傳統教學的局限，可以最大程度上激發學生的學習興趣，促進教學質量和教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇,2010(26):35-36+39

[2]龔健.淺析多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用[J].湖北函授大學學報,2015(03):107-108.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.239