鉗工培訓(xùn)班機械制圖課程設(shè)置初探

伍 洋（湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,湖南 湘潭 411207）

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鉗工培訓(xùn)班機械制圖課程設(shè)置初探

伍 洋
（湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,湖南 湘潭 411207）

摘 要：為推動職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，很多技工學(xué)校具備了高級工評定資格，進而開辦高級工培訓(xùn)班，針對該培訓(xùn)班時效性和實用性的要求，本文圍繞鉗工培訓(xùn)班的機械制圖課程設(shè)置及教學(xué)實踐，探索出一條適合鉗工培訓(xùn)班機械制圖的識圖、畫圖的快速培訓(xùn)途徑。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班；機械制圖；培訓(xùn)途徑

近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各種職業(yè)學(xué)院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成技能訓(xùn)練加學(xué)歷教育模式，功能的拓展使得職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。然而，大多職業(yè)院校培養(yǎng)的人才同社會需求總有滯后或不相適應(yīng)的情況。究其原因，大多是因為學(xué)校課程設(shè)置上出現(xiàn)了偏頗，不能適應(yīng)受教育者的實際需求。因此找準(zhǔn)社會、企業(yè)和個體發(fā)展的需求與職業(yè)教育之間的結(jié)合點，調(diào)整好課程設(shè)置即是辦好培訓(xùn)班，同時又是實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

這幾年幾次承擔(dān)鉗工技師培訓(xùn)班機械制圖的教學(xué)工作，面對新的教學(xué)對象，教學(xué)任務(wù)，總是沒有把握。找不到規(guī)范的鉗工培訓(xùn)教材，沒有明確的鉗工培訓(xùn)的課程設(shè)置，只能自己慢慢嘗試。通過調(diào)研周邊企業(yè)與市場環(huán)境，結(jié)合科技發(fā)展的趨勢，參照地區(qū)經(jīng)濟對人才的要求，建立起主動適應(yīng)市場的教育模式。這樣才能滿足短期培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，解決他們在工作中的問題。

1 機械制圖課程分析

機械制圖是運用空間投影原理來研究物體空間到平面轉(zhuǎn)化的課程。在《鉗工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培訓(xùn)對象具有很強的讀圖能力和拆畫零件圖的能力，同時還要會使用常用量具、量儀解決生產(chǎn)中的實際問題。鉗工培訓(xùn)班課程是為滿足鉗工技師的個性需求而不是進行學(xué)科知識系統(tǒng)化的教學(xué)。因此，要做好培訓(xùn)班的培訓(xùn)課程分析就要從其行業(yè)企業(yè)需求、培訓(xùn)對象需求和教育教學(xué)需求這幾個方面來著手。

1.1 行業(yè)企業(yè)需求

鉗工培訓(xùn)班課程設(shè)置必須充分體現(xiàn)參培企業(yè)、行業(yè)的特點，把面向生產(chǎn)一線、面向基層培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的的應(yīng)用技術(shù)和基本知識作為根本目的。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定專業(yè)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)結(jié)構(gòu)又依賴于課程設(shè)置。隨著機械設(shè)備的更新，效率、精度進一步提高，對鉗工技能的要求及工作范圍也發(fā)生了變化。來我校培訓(xùn)的鉗工大多數(shù)是本地企業(yè)的員工，而本地企業(yè)大多數(shù)為機械產(chǎn)品加工為主，企業(yè)的現(xiàn)代化、自動化程度近幾年有了明顯的提高，先進的生產(chǎn)線離不開機械設(shè)備，在機械設(shè)備的使用過程中離不開設(shè)備的維護、維修、保養(yǎng)等。所以我們的機械制圖課程設(shè)置要聽取單位和培訓(xùn)學(xué)員的意見，并且針對性進行調(diào)整，使制圖課程設(shè)置趨于完善和有效。

1.2 培訓(xùn)對象的需求分析

作者培訓(xùn)對象報考的職業(yè)資格大多數(shù)高級工，這類學(xué)員大多是取得鉗工職業(yè)資格證后連續(xù)從事鉗工工作7年以上，還有就是大專以上本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生取得鉗工中級職業(yè)資格證書后繼續(xù)從事鉗工工作2年以上。他們對專業(yè)的認(rèn)識有這幾種情況：一是已經(jīng)熟練掌握鉗工的操作技能，可能會看圖紙，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過理論知識；而有些學(xué)員鉗工操作剛剛開始接觸，實際和理論知識都比較缺乏。而我國鉗工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求：具有一定的學(xué)習(xí)、表達能力；具有一定的空間感及較敏銳的色覺，手指、手臂靈活。在生產(chǎn)中能快速進行事故分析，能繪制機械圖紙，能對固定設(shè)備進行維修和調(diào)試。所以機械制圖課程設(shè)置時，既要考慮學(xué)員職業(yè)變化的要求，又要考慮面向人的可持續(xù)發(fā)展的需求。

1.3 教育教學(xué)的需求分析

鉗工培訓(xùn)班的教育教學(xué)的需求分析是基于上述分析，將社會和個體的需求轉(zhuǎn)化到機械制圖教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件上來。課程內(nèi)容不但要有針對性、實用性，還得緊跟時代前沿技術(shù)。教學(xué)條件分析主要考慮教學(xué)實施的軟、硬件設(shè)施以及學(xué)習(xí)者的知識水平等。只有通過教育教學(xué)分析，才能使我們對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件有一個較全面了解，從而形成具有特色的機械制圖課程。

2 機械制圖課程開發(fā)

通常鉗工培訓(xùn)班機械制圖不會超過40課時，在這短時間的培訓(xùn)過程中，當(dāng)然不能盲目按照職業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式按部就班地開展教學(xué)，也不能壓縮餅干式的把所有知識填鴨塞給學(xué)員，而要注重精選教材內(nèi)容，做到突出實用性，和產(chǎn)生實際相結(jié)合，徹底摒棄對教學(xué)進行詮釋的教學(xué)方式，而且還要加強對機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)員的國家標(biāo)準(zhǔn)意識。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

（1）識圖的調(diào)整。按照日常教學(xué)的識圖過程是先講平面圖形，在說三視圖形成，然后在基本體、組合體最后到零件圖和裝配圖。這個教學(xué)過程雖然循序漸進，但對于培訓(xùn)班的學(xué)員來說時間太長，知識無法很好串聯(lián)起來。所以以項目為載體，任務(wù)為引領(lǐng)，不但可以幫助學(xué)員把視圖表達、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求等知識全面的理解，還能將實際生產(chǎn)中遇到的識圖問題一并解決。

（2）教材的調(diào)整。“因材施教”。我們的教材要根據(jù)學(xué)員的需求來開發(fā)設(shè)計。我們培訓(xùn)班的培養(yǎng)目標(biāo)為高級技術(shù)工人，“以識圖為主，識圖與繪圖相結(jié)合，以培訓(xùn)識圖與初步繪圖能力為中心”作為制圖教材開發(fā)的指導(dǎo)思想。那么我們的培訓(xùn)教材內(nèi)容需要引入企業(yè)的真實產(chǎn)品，用企業(yè)實際問題來讓學(xué)員掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法，而三視圖、截交線、軸測圖、組合體等繪圖方法則需要系統(tǒng)的講解。

（3）教學(xué)方式的調(diào)整。加強計算機繪圖在培訓(xùn)過程中的運用。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，CAD繪圖已是企業(yè)需要的一種技能。增加計算機繪圖在學(xué)習(xí)中的比重，把CAD作為一種工具來使用，教師可以通過CAD繪制讓圖形更加清晰、準(zhǔn)確，學(xué)員通過動手繪圖來提高空間想象力。我們還需要結(jié)合實際生產(chǎn)，進行一定的現(xiàn)場教學(xué)，注重理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)員學(xué)以致用，教學(xué)效果也相應(yīng)提高。

3 結(jié)束語

在鉗工培訓(xùn)班機械制圖課程改革中，準(zhǔn)確進行學(xué)情分析，確定合適教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，探索一條適合學(xué)員提高技術(shù)水平的途徑。在整個教學(xué)過程中，要創(chuàng)造出即緊張又輕松的學(xué)習(xí)壞境，讓他們學(xué)到機械制圖知識的同時又提高了解決實際問題的能力。

參考文獻：

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DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.205