工程測量技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

韓月嬌,孔祥春,唐 沖,徐 濤（黑龍江工業(yè)學院,黑龍江 雞西 158100 ）

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工程測量技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

韓月嬌,孔祥春,唐 沖,徐 濤
（黑龍江工業(yè)學院,黑龍江 雞西 158100 ）

摘 要:隨著社會建設與經(jīng)濟發(fā)展的推進，對工程測量技術專業(yè)人才的需求日益增加。而為順應新形勢下人才培養(yǎng)要求，如何培養(yǎng)出工程測量技術專業(yè)應用型人才成為教育工作者必須重視的課題。本文從工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及要求出發(fā)，系統(tǒng)探討該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革及實踐，包括優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學及改進教學方法等方面。

關鍵詞:工程測量技術；應用型人才；培養(yǎng)模式

0 引言

進入新世紀以來，社會生產(chǎn)建設能力和國民經(jīng)濟發(fā)展水平得到大幅提升，各種工程項目也隨之增加，規(guī)模也不斷增大，這就對工程測量技術人才有了更大的需求[1]。為能滿足這一需求，應圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)工程測量技術專業(yè)應用型人才的目標，對專業(yè)課程、教學內(nèi)容、教學方法及實踐教學進行改革和探索，不斷提升專業(yè)教學質(zhì)量，促進學生職業(yè)能力及素質(zhì)的發(fā)展。

1 工程測量技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及要求

在新時期，工程測量專業(yè)的培養(yǎng)目標為綜合素質(zhì)較高，工程測繪和測設能力較強，同時能善于組織和管理施工的技術型應用型人才。具體而言，該專業(yè)的學生必須具備這幾項能力：

（1）專業(yè)知識：一是要有一定的人文科學基礎知識；二是要有良好的高數(shù)、工程數(shù)學、工程制圖及計算機語言應用等知識；三是對路橋、隧道等方面的施工知識；四是要有扎實、系統(tǒng)的工程測量知識。

（2）專業(yè)技能：一方面，要具備較強的測量設備、儀器的操作技能，尤其是要有較強的高新專業(yè)技術設備的應用能力，比如全站儀；另一方面，要具備較好的計算機操作及應用技能。

（3）專業(yè)能力：首先，應具備較強的地形、地籍等圖形的測繪能力；其次，要有良好的施工控制網(wǎng)的外業(yè)布設和內(nèi)業(yè)計算等方面的能力；再次，要有較強的路橋、隧道及土木工程施工放樣等能力；另外，要具備從事數(shù)字化測量和土地管理能力；最后，要有良好的一般性工程項目施工管理和調(diào)控能力。

（4）專業(yè)素養(yǎng)：一是要有良好政治素養(yǎng)和思想品德，以及行為規(guī)范；二是要有強健的體魄和較強的心理素質(zhì)；三是要有和市場經(jīng)濟和社會發(fā)展相應的思維理念、競爭意識和團隊意識等；四是要有良好的創(chuàng)新思維和實干精神[2]。

2 工程測量技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索研究

2.1 優(yōu)化課程專業(yè)課程體系

應根據(jù)工程項目施工對工程技術人員所需要的專業(yè)能力要求，結合工程測量專業(yè)的特點及工作崗位，建立基于理論和實踐相結合的教學體系，進而培養(yǎng)出“精測量，知施工，能管理”的應用型人才。具體而言，工程測量技術專業(yè)的課程體系應包括這幾方面：（1）基本理論課程，主要有思政、法律、英語、體育、計算機基礎、VB語言、工程制圖及高等數(shù)學等方面的課程；（2）工程相關課程，主要有工程力學、房屋建筑理論、建筑材料學、巖石工程、施工組織及概預算等課程；（3）專業(yè)理論課程，包括測量學、控制測量、GPS定位技術、工程測量技術、測量平差等課程；（4）專業(yè)實踐課程，主要有地形測量實訓、數(shù)字地籍測量實訓、控制策略技術實訓及工程測量實訓等方面。

2.2 調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容

應基于工學結合為基礎對工程測量專業(yè)教學內(nèi)容進行合理調(diào)整和改進。專業(yè)教學應重視每個課程的實例教學，把現(xiàn)場實例引入到課堂教學中，并將問題引出，帶著實際問題去講解專業(yè)的理論知識。同時，在課堂教學中，師生間和生生間要有良好的互動，要有交流和討論，始終把學生置于教學和人才培養(yǎng)的主體地位，讓學生能夠自主學習和思考。教師則需要對教學內(nèi)容進行精心設計。而對于實踐教學內(nèi)容，可組織學生到現(xiàn)場參觀和講解，如此能讓學生切身體會到教學內(nèi)容的實用性和實踐性。可選擇到工程測繪領域有較大影響力的企業(yè)參觀和實訓，培養(yǎng)學生的實踐和理論結合實際解決問題的能力[3]。

2.3 專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新

（1）實訓基地進行工程測繪綜合實踐教學。根據(jù)應用型專業(yè)技術人才培養(yǎng)要求建立科學的實踐教學體系，要重視學生實踐和專業(yè)能力的培養(yǎng)。為更有成效的開展專業(yè)綜合實踐教學，應創(chuàng)建一批接近實際操作的實訓基地，可采取把校內(nèi)固定實訓基地和校外實習實訓基礎結合的方式，更好地開展實踐教學，讓學生在實踐中學，在實踐中領悟。

（2）加強頂崗實訓建設和管理。通常，工程測量專業(yè)在最后一年會參與頂崗實訓，在其過程中，學生需要良好的完成實訓報告。可指導學生在按照既定的實訓報告方式和要求，每天要寫作測量日志，及實訓單位的評價等信息。然后將這些資料遞交到院校，作為畢業(yè)論文答辯的一項重要內(nèi)容，以此作為學生專業(yè)理論和實踐能力的一個重要考核指標。

2.4 專業(yè)教學方法的改進

（1）建立任務和項目導向教學模式。一是開展課間實訓，即基于專業(yè)課程的核心能力培養(yǎng)為任務，把此課程作為總任務，再將其分解成若干小任務，穿插到具體的章節(jié)中，同時明確課間實訓的教學目標和任務。二是開展綜合實訓，在專業(yè)課程總體教學上制定相應的任務，在向學生布置綜合任務，對于測繪模擬性實訓的任務，在開展前需進行一定的技術設計；（2）重視過程性評價。對于工程測量專業(yè)學生的評價和考核，應實施過程性和發(fā)展性的評價模式，而非以期末理論測試為標準。具體就是根據(jù)平時學習的態(tài)度、單元測試、課間實訓、綜合實訓及學生的團隊協(xié)作能力等方面進行，學生的學習成績是獨立開展的。同時，將學生自評、互評及課程教學評價結合，實現(xiàn)全面評價。如此不但能提高考核質(zhì)量和效率，還能培養(yǎng)和提升學生的實踐能力；（3）充分應用現(xiàn)代信息化教學技術。專業(yè)教師可根據(jù)自身的教學特點和風格，精心制作教學內(nèi)容豐富，形式多樣的多媒體課件，將相對抽象的工程測繪知識相關的視頻、圖片、數(shù)據(jù)等充分展示在學生面前，讓學生更為直觀、更有興趣的學習這些知識，促進教學效果的提升。

3 結語

總而言之，工程測繪專業(yè)的重要性是不言而喻的，所以，為滿足經(jīng)濟社會對該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。應積極轉變教學理念，對專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學及教學方式方法等方面開展改革，最大限度的培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)型、應用型測繪人才。

參考文獻：

[1]王春茶．高職工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐——以我校工程測量技術專業(yè)為例[J].福建建材,2015,14(06):244-246.

[2]李天和.工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].測繪通報,2014,11(07):201-202.

[3]張筱云.應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2013,25(11):169-171.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.095