高中化學實驗教學研究

刁明明

摘 要： 我們必須提高教師和學生對化學實驗操作過程的重視，通過教師自身的改變，引導學生積極認真負責地投入化學實驗過程中，同時要掌握多媒體技術，以提高高中化學實驗教學效率和教學水平。

關鍵詞： 高中化學 化學實驗 思維能力

對于每一個接受高中教育的學生來說，目標很明確，即通過高中三年的努力，在高中畢業的時候考上理想的大學，正因為如此，所以學生往往對考試都很重視，而對化學實驗教學往往不夠熱情。為此，有時候化學教師就在實驗教學這塊講講理論，讓學生背一背實驗可能會出現的現象，很顯然這種做法是錯誤的，不利于學生動手操作能力的提高，其實對于高中化學實驗教學，如果我們開展好了，不僅可以提高學生的探究能力、觀察能力，還可以提高學生的創新能力。所以高中化學教師必須高度重視高中化學實驗教學。

一、當前高中化學實驗存在的弊端

（一）一些教師對于高中化學實驗的重視度不夠

不管是學生還是學校，對于高中化學教學，往往大家關注的焦點都是在每次的測試中取得什么樣的分數，而對教學過程并不關注，這樣勢必會導致某些教師忽略實驗的重要性，忽略對學生動手操作能力及創新思維的能力的培養。甚至某些教師只把簡單的實驗過程及結果一帶而過，并不鼓勵學生自己動手操作。某些教師為了節省時間，會對每一步的實驗步驟都做詳細的說明，限制學生的思維。這些做法都說明教師沒有深刻地認識到化學實驗的重要性，所以提高教師的認識顯得十分必要。

（二）學生對于高中化學實驗教學的態度不夠端正

高中化學實驗教學是非常嚴謹的，需要我們用科學的態度認知、執著的精神探究。有時學生在做化學實驗的時候，在沒有達到滿意的效果的時候就把課本上給的結果直接抄過來，而沒有把自己遇到的問題告訴老師，很顯然這是一種態度不端正的做法，久而久之勢必會讓人感覺，只是為了做實驗而做實驗，是很不科學的，不利于高中化學實驗教學的開展。所以在化學實驗教學過程中，要不斷提醒學生提高自己的認識，認真操作實驗步驟，多問幾個為什么，科學的東西是實實在在的東西，來不得半點虛假，只有這樣才能提高實驗教學效率。

二、高中化學實驗教學存在的一些改進措施

（一）提高教師對高中化學實驗的重視度

在應試教育的大背景下，這樣的教育體制是教師無法改變的，首先我們必須正視這一點，同時應該明白教育教學方法是自己可以掌控的。所以我們在開展實驗教學的時候，首先應該多和學生交流和溝通，真實了解每個學生的具體想法，幫助他們解決疑難問題，消除部分學生的恐懼心理，讓每一個學生都以平和的心態做實驗。當然在實驗過程中也應該多鼓勵學生大膽假設，從而通過實驗不斷提高學生提出問題和解決問題的能力。

（二）端正學生對高中化學實驗的態度

高中化學實驗作為一門學科，屬于科學的范疇，所以在探索的過程中必須堅持科學的態度，但是往往學生在化學實驗的過程中并不能達到預期的效果，主要是態度不端正，所以我們要做好學生的思想工作，積極鼓勵他們，引導他們，讓學生明白我們做實驗不是為了具體的結果，更多的時候是鍛煉思考能力和探究能力。如果實驗沒有達到預期的效果，就說明我們在實驗進行過程中某一環節出了問題，這時要鼓勵學生必須持端正的態度實驗，冷靜下來想想哪個步驟操作錯誤，還是哪個步驟遺漏，甚至整個實驗要重新來過，只有這樣才能達到期目的。

三、利用多媒體技術改進高中化學實驗教學

（一）動畫模擬

在高中化學實驗教學過程中，我們可以充分利用多媒體技術輔助教學，比如可以利用多媒體技術中圖形的移動、閃爍、定格、色彩變化等flash動畫手段輔助教學。通過多媒體技術把化學實驗過程直觀地演示給學生，極大地活躍高中化學實驗教學氣氛，增強學生的學習主動性，從而提高教學效率。

（二）交互顯示

在高中化學的實驗教學過程中，我們可以充分利用視頻技術，精心制作PowerPoint、flash、web頁等交互式顯示課件。通過這種交互式課件，幫助教師對有關實驗教學內容進行分層分析，引導學生由淺入深，進而提綱挈領、融會貫通、系統地掌握有關知識。

（三）演示控制

在高中化學實驗教學過程中，可以充分利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，這時，可以創設具有較強控制性的模擬情境，達到教學中講演結合的效果，幫助學生加深對知識的理解和記憶。

由此可以看出，高中化學實驗教師認真學習和掌握多媒體技術是十分必要的，并且要把學到的多媒體技術恰到好處地運用到教學中。

總之，高中化學實驗教學既是一門獨立的學科，又是一門科學，高中化學教師要學會正視當前教學過程中存在的問題，從而針對這些問題，從而通過利用多媒體技術等現代化教學手段提升高中化學實驗教學效率，提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

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