基于學前兒童家長視角的兒童玩具選擇

魏巧燕

（黑龍江省教育學院 學年教育研培中心 黑龍江 哈爾濱 150080）

基于學前兒童家長視角的兒童玩具選擇

魏巧燕

（黑龍江省教育學院 學年教育研培中心 黑龍江 哈爾濱 150080）

玩具是每個學前兒童的伙伴，如何正確的選擇玩具，讓幼兒體驗玩具的趣味性、操作性、實踐性；學會主動去思考、去探索、去創造。學會與同伴分享、合作等人際交往技能，并充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質。玩具伴隨兒童的成長，好的玩具不僅能夠給兒童帶來快樂，更能提高兒童在創造力、想象力、動手操作能力等，不僅僅是孩子們最親密的伙伴，也充當兒童的良師益友，如何正確的選擇適宜兒童身心發展的玩具，成為我們關心的熱點話題。

玩具；幼兒；家長

玩具伴隨兒童的成長，好的玩具不僅能夠給兒童帶來快樂，更能提高兒童在創造力、想象力、動手操作能力等，不僅僅是孩子們最親密的伙伴，也充當兒童的良師益友，如何正確的選擇適宜兒童身心發展的玩具，成為我們關心的熱點話題。

根據國內相關調查，幼兒家長是玩具選擇購買的直接影響者，玩具不僅是玩耍的工具，還可以激發幼兒的創造性、增進幼兒認知能力，促進幼兒運動技能等等。

一、學前兒童各階段身心特點

不同年齡階段的幼兒由于生理和心理發展水平不同，幼兒的需要也不同，應該為他們提供適合其年齡特點和需要的玩具，以促進其身心更好的發展。

嬰兒時期語言發展迅速，喜歡探索性和操作性的活動，缺乏自我保護意識，在玩具的選擇上，家長鍛煉孩子的感覺能力、運動能力等。如玩具球、玩具車、積木玩具、大拼圖玩具等。

幼兒時期的孩子隨著身體的成長，動作協調性逐漸靈活，語言表達逐漸完整，已開始有具體形象思維雛形，通過玩具的伴隨，引起幼兒對所體驗過的事物的直接聯想和想象，并引起相應的一些行動和活動，為各種游戲的開展提供了條件。這個時期的幼兒喜歡問問題、開始模仿身邊一切認為喜歡的事物。幼兒借助玩具看、聽、說的能力得到進一步發展，通過角色扮演，組建物體，搭建場景，孩子觀察世界的能力得到提升，手眼協調能力、語言表達能力、創造潛力都得以激發。

5-6歲的孩子善于模仿，活動性更加靈活，也有了一些自我保護意識，能夠獨立完成一件作品，這時家長要選擇那些能鍛煉孩子大肌肉運動的玩具，可以采用一些建構玩具，不同形狀的厚板、三合板、膠泥、橡皮泥及一些廢舊材料，讓孩子進行一些結構游戲，利用這些材料造房子、搭大橋、建火車、塑動物等等，進行創造性游戲，激發孩子對科學探索的熱情，發展孩子的創造力和想象力。

二、家長對幼兒玩具的選擇與指導策略

玩具的生動的形象，鮮艷的色彩，夸張的設計等深深的吸引著孩子，成為孩子的親密伙伴，這就是玩具的娛樂性。但是各種玩具，雖然功能不同，但都應在某種程度上對促進幼兒某一方面的發展有益，使玩具在娛樂幼兒的同時收到一定的教育效果。

1.陪伴勝于培養

如今生活壓力大，大多數父母皆為上班族，購買了玩具卻不能陪伴孩子游戲。另一方面，家長對親子游戲的作用認識不足，很多家長往往認為孩子在玩玩具，自己就不必插手了，這些都導致家長一般會花費很少的時間和孩子在一起玩玩具，游戲中家長與幼兒共同搭建、組裝、探討，大大培養了幼兒的協作精神和創造能力，家長是孩子的第一任教師，恰當的選擇加上適當的陪伴才能事半功倍。

2.為孩子選擇質量過關的玩具產品

玩具以其生動形象、色彩和聲響，吸引幼兒，能激發兒童動手、動腦及身體各部分活動的積極性。看、摸、聞、咬、打玩具是兒童游戲過程中常見的現象，這就需要玩具具有較高的安全性。一些不安全的玩具給孩子造成了很大的安全隱患。因此玩具的安全性是家長在挑選玩具時首先要考慮到的問題，當然，監管部門也應加大力度，為孩子們營造一個安全的玩具市場環境

3.重視玩具的定期消毒

玩具促進幼兒的發展工具，是幼兒的“親密伙伴”，但是，玩具也是寄生蟲的載體。隨著社會的發展，很多公共設施、早教中心、兒童娛樂場所的玩具都是共用，這種情形之下會使兒童玩具上存在大量的寄生蟲，而寄生蟲病又是影響幼兒生長發育的常見病，因此，家長一定要經常為孩子的玩具清洗消毒。

4.培養孩子整理玩具的習慣

培養幼兒樣成整理玩具的習慣是慢慢養成的。在幼兒玩玩具結束時，告訴幼兒要及時整理玩具，在督促的同時要經常鼓勵和夸獎幼兒，使幼兒嘗到整理玩具的“甜頭”，要將整理玩具成為游戲過程中的一部分，玩具整理的過程隨著幼兒的成長可以慢慢進行分類，所以借助玩具不僅有娛樂性還有教育性。

5.轉變觀念，重視玩具的娛樂性

玩具是游戲的物質支柱，兒童通過擺弄和操作玩具進行學習、探究，從中促進兒童協調能力、智力的發展，而現實越來越多的家長們對于玩玩具的目的性寄予太高的期望，希望孩子能通過玩玩具獲得更多的知識，從而更注重玩具的教育功能，玩具生產廠商也因此為了迎合家長的心理，這樣很容易給孩子帶來壓力。因此，家長要轉變觀念，要重視玩具的娛樂性，不要把開發智力作為購買玩具的目的，讓玩具更加真實的成為孩子們的親蜜伙伴。

6.對電子玩具的正確認識

隨著電子產品的日益豐富，手機、網絡、平板電腦的出現勢不可擋地走進孩子的生活，不僅傳統玩具失去了魅力，更讓一部分孩子深受其害。美國學者的相關研究已持續數十年，研究指出，無論是"舊"媒介，如電視、電影、雜志；還是"新"媒介，如網絡和社交網站、電腦游戲、智能手機、ipad等，對孩子的發育、行為和學習都會產生雙面影響。研究發現，如果兒童每天長時間對著電子屏幕，容易出現攻擊行為、過早的性行為、吸煙酗酒、肥胖和在學校學習成績差等。也有證據表明，電子產品通過一些教育軟件能提高兒童早期語言、閱讀能力，對親社會行為也有積極的影響，雖然是有兩面性，但危害的一面更加不容忽視。

三、自制玩具和民間傳統玩具的優勢

教育學家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”可見培養幼兒的動手能力，是發展幼兒智力的有效手段。在物質條件不斷豐富的環境下，人們的生活節奏也在不斷加快，自制玩具往往被不斷忽略，然而在自制玩具的過程中，幼兒表現出了極大的興趣和創造力。

家長應對玩具有正確、全面的認識，不應把眼光局限于商店櫥窗內擺設的玩具，自然中凡是能給孩子提供娛樂的東西都是玩具，手工制作玩具可以提高幼兒變廢為寶的創新思維方式，如利用生活中的物品自制的玩具，玩法、形式更為靈活、多樣，讓 孩子自己動手的空間相對更大，孩子對于經過自己動手制作的玩具，也是玩勁十足，這樣的自制玩具可以促進孩子的想像力，提高幼兒的動手能力和創新能力，培養幼兒的合作精神，愛護他人與自己勞動成果的意識。

總之，好玩具勝過好老師！我們可以結合幼兒的年齡特點和興趣，從發展幼兒思維水平的目標出發，為幼兒提供合適的玩具，可以勝過一本好的教科書，對培養孩子良好的習慣、引發并培養孩子的好奇心、探索性、培養孩子的學習能力等方面都有很好的促進作用。

[1]高等學校學前教育專業教材 幼兒園游戲指導 邱學青 人民教育出版社 2015.12

[2]幼兒游戲理論 華愛華 上海教育出版社 2015.10

[3]幼兒游戲與玩具 姚偉 中央廣播電視大學出版社 2011.11

[4]丁海東編著.學前游戲論 [M].山東人民出版社，2001，116-117（5）.230.

[5]劉炎.兒童游戲通論 [M]，北京師范大學出版社，2008.

魏巧燕 女，1980.5 黑龍江省教育學院 助理研究員