星星論語課程群

文 / 馮愛東（南京夫子廟小學校長）

江蘇省南京市夫子廟小學鄰夫子廟大成殿學宮而建，校園古樸清幽，是全國唯一一所以“夫子”命名的學校。在堅守與創(chuàng)新中，百年夫小嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神結合，走出了一條獨特的課程實踐之路。

博學篤志：開發(fā)“星星論語課程 ”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容選擇尤為關鍵。

我們精心選擇了“星星論語”課程內(nèi)容。一是從《論語》中挖掘，選擇在現(xiàn)代仍有價值、活力的思想、經(jīng)典；二是由學生生活中尋求，選擇學生感興趣的內(nèi)容，努力切合學生的實際生活、學習規(guī)律；三是落實素質(zhì)教育目標要求，重點培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”，全面提高學生綜合素質(zhì)。據(jù)此，我們從《論語》中選擇了108 條，涉及“志道、近思、憂樂、不器”四方面，對應“品德、學習、心態(tài)、素養(yǎng)”等，形成了低、中、高三個序列，編撰了《星星論語讀本》。其中，低年級是“繪本”，以具體的形象解釋論語意思；中年級創(chuàng)設了“星星娃”人物，用“星星娃的話”、“星星故事”、“星星踐行”等指導學生讀懂《論語》中的道理；高年級則配上了英文注釋，側重思辨、實踐，涉及更多學科、更寬領域，引導學生活用《論語》。

在內(nèi)容挖掘的基礎上，我們整合環(huán)境課程、活動課程、學科課程，形成了“星星論語”校本化課程體系。“星星論語課程”以《星星論語讀本》為主干，以“科學探究、社會交往、個性發(fā)展”為維度，以“親仁，尚禮，志學，善藝”為主題。每一個微型課程都有具體的內(nèi)容，并通過課程綱要、課表，對其課程時間、實施、評價等做出清晰的規(guī)劃。四大主題的“星星論語課程”努力做到三結合：學科與活動結合，校內(nèi)學習與社會實踐結合，選修和必修結合。

“親仁”課程：親近“仁者”，培養(yǎng)“仁人”，“愛眾親仁”、“己欲立而立人，己欲達而達人”，使夫子廟小學的學生都能夠成為具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的仁愛之人。微型課程有：“孝敬長輩”課程； “擁抱老師 ”課程；“手拉手”課程；“走近名人”課程；“愛心大義賣”課程等。

“尚禮”課程：著力于文明禮儀規(guī)范的養(yǎng)成，踐行“孝、恭、敬、寬、和、信、敏、惠”等傳統(tǒng)美德。微型課程主要有三類：一類是傳統(tǒng)禮儀課程；一類是日常行為規(guī)范課程；一類是文明實踐課程。

“志學”課程：意從《論語》中汲取營養(yǎng)，即注重學生良好的學習心態(tài)、學習品質(zhì)和良好學習能力的培養(yǎng)。微型課程包括：以學生自主開發(fā)為內(nèi)容的“小小孔子研究院”；體現(xiàn)教師個性特長的創(chuàng)想課程——“樂學坊”；注重家長、社區(qū)參與的“我們零距離”等。

“善藝”課程：是對孔子提出的“善藝”思想的繼承與發(fā)揚，以素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨，以自主體驗為核心，更加關注非智力因素對學生學習力提升的重要影響。“善藝”課程鍛煉學生的各種技能，并專注于一項特長。微型課程有：彰顯探究、實踐與創(chuàng)新特質(zhì)的“我能行俱樂部”；引導學生學習和享受人類優(yōu)秀文化藝術遺產(chǎn)的“民間小藝人”；張揚學生個性、鍛煉學生特長的“星星樂”等。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還正式走入夫子廟小學的課堂。我們開設了“星星論語課”，以兒童化的學習方式引導學生自然、生動地學習《論語》。同時，將此課程排入課表，確保專課專授。高年級同學最喜歡的是“少年百家論壇”，每一位同學都會匯報自己的研究成果，宣讀小論文、開展辯論會等，還把“講壇”開到了《中國少年報》上，專設“少年百家講壇”欄目。低年級同學最喜歡的是“論語故事會”、“論語繪畫賽”、“讀論語，說童謠”等，說說、畫畫、演演、比比，使遙遠的傳統(tǒng)和經(jīng)典走進了學生的視野，為他們所喜愛、接受并主動踐行。

吾日三省吾身：我們的反思與展望

教師在課程開發(fā)中占主導地位。我們要求教師對學生的需求、興趣、學習方法等進行廣泛而深入的調(diào)研，依據(jù)學生的實際開發(fā)合適的課程。

課程的實踐與開發(fā)離不開學生的參與。“小小孔子研究院”是“星星論語課程群”的核心項目之一。“小研究員”主動聯(lián)系并請教國學大師錢遜和石年同，積極開展小課題研究活動，參與到學校文化的建設。“開筆禮”的應運而生，“博學樓”、“亦樂泉”等夫子廟小學文化景觀的命名，也得益于“小小孔子研究院”的創(chuàng)意。

謙謙學子（仁者 樂之者 不器者 自省者）

社區(qū)、家長在課程建設中也發(fā)揮著不可或缺的作用。夫子廟大成殿和江南貢院等一批傳統(tǒng)文化場館成為“星星論語課程”的實踐基地。學校還在家長和社區(qū)居民中廣泛征集“新論語”，這些充滿文化、鄉(xiāng)土、時代氣息的內(nèi)容極大地豐富了“星星論語課程”。

“星星論語課程群”的探索，實現(xiàn)了學校教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合、學校與社區(qū)課程資源的整合，有效提升了學校的課程實踐能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們堅信，無論社會如何發(fā)展，文明如何更新，教育的終極目標始終是為了人，是以仁心愛人，執(zhí)著于此，我們終將不辜負傳統(tǒng)、不辜負時代。