在校園里建“單元”

文 / 綜 合

在深圳中學，一舉行各大活動，就能看見飄揚的七色彩旗。這些顏色各異的彩旗代表了自己的單元，同時也傳遞每個單元自己的代表意向和價值觀。乍一聽好像和小說《哈利?波特》里面的四大學院有些類似。沒錯，深中的單元制正是借鑒英式私立學校“House”的概念。

2003年，深圳中學校長王錚攜一支由深中中層干部組成的訪問團參觀了新加坡的萊福士書院。萊福士書院是新加坡首屈一指的中學，新加坡不少杰出的領袖人物，包括前總理兼現任資政李光耀，都畢業于萊福士書院。在這一次訪問中，王錚不僅帶回了“單元制”，還帶回了“變形”了的“學長制”。

“以前中學里‘班級’的概念很強。大家都覺得在班里很有歸宿感。但是一旦畢業了，這個‘歸宿感’就消失了，不能傳承下去。但是單元制是不會變的，因為它有一個縱向的傳承。每個單元都有代表顏色、意向和價值觀，不會隨著一批人畢業而消失。所以我們又創立了‘學長團’來幫助縱向傳遞單元概念。”

傳統意義上的“學長團”就是利用權威去管理低級的學生。這個方法好的方面是可以維持紀律，但不好的就是大孩子用權威去欺負小孩子。而深圳中學的學長團強調的是一種聯系。因為有單元制，所以必須建立縱向聯系。以前一般都只和同年級的同學來往，不同年級之間的交集是很少的。現在要縱向發生聯系，必須從高年級的人當中突出一部分人，讓他們自然地形成聯系。

有了單元制以后，原來的班級概念沒有被弱化，同時做到了延伸。即使學生畢業后，還可以從學長團中汲取營養。可以說單元制為增強學生的人際溝通、緩解同伴壓力起到了不可或缺的作用。

（廣州匯景新城實驗小學也采用縱向家族管理模式改變傳統意義上的班級概念，更多信息請參見《新校長》2016年2月刊封面報道《一所“完美微型小學”的培養邏輯》。）