企業文化進班級標簽：打破常規、自主管理

文 / 卓偉燦

企業文化主要是由創新與冒險、注意細節、結果導向、人際導向、團隊定向、進取性、穩定性等七大特征構成。與之相似，我們的班級文化也就是通過外在的形式和內在變化塑造一個班級精神力量，成為推動班級發展的動力源，從而促進學生的良好發展。在班級文化建設中，嘗試將以上的企業文化七大核心構成引入自己的班級文化建設中。

引入企業組織架構

企業的組織架構就是一種決策權的劃分體系以及各部門的分工協作體系，需要根據企業總目標，把企業管理要素配置在一定的方位上，確定其活動條件，規定其活動范圍，形成相對穩定的科學的管理體系。如何來學習這種先進的管理體系，將班級學生干部組織公司化？作為班主任，我嘗試將班級管理公司化，以期提高學生將來到企業的適應度和融合度。第一，按照公司的人事組織架構，在班級設立董事長一名，由我自己擔任。任命班長為總經理，任命兩名副班長為副總經理，分管財務后勤、行政人事。將學習委員、紀律委員、生活委員、文娛委員、體育委員、電教員進行改制調整，并且任命為行政、人事、后勤、財務、技術、娛樂、學習項目經理，每個項目經理負責領導一個項目，每學期都要做一個項目計劃給副總、總經理、董事長層層審批。

第二，根據課程安排，將各科代表任命為部門經理，管理對應的課程學習，也要做部門計劃和組織相應的學習、娛樂活動。另外，任命團支部書記為總監，組織委員、宣傳委員為副總監，與總經理、副總經理形成互相監督、互相促進的高執行力組織架構。

第三，所有學生的模擬職位均有民主選舉和董事會(董事會成員包括董事長、總經理、副總、總監)考核雙重把關。為了發揮學生的主體性，在這層面董事長只是監督執行，對于失職的領導干部，董事長給予批評教育和根據“公司”規章制度處理。

第四，每個星期一晚修前，每個部門和項目組都各自開例會，將上周的工作情況匯報，并根據周一學校召開的班主任會議精神做出這周的工作計劃，然后分別呈給分管行政人事、財務后勤的副總審批，再到總經理審批。

第五，對于每天的早讀、晚修、考勤、請假、校醫就診、宿舍管理、第二課堂等事宜都有相應的行政、人事、后勤項目組管理；學校的規章制度、計劃任務、課程考試、資料統計等工作都有相應的財務、技術、娛樂、學習項目組管理。

引入企業管理制度

(一)參照優秀企業的管理制度和獎懲辦法，根據班級實際情況，制定了學生員工管理規定。包括班級文化大綱、學生員工儀容儀表規范、學生員工行為規范、學生員工獎懲條例、學生員工薪酬制度、學生員工績效考核制度等等。

(二)將各項新制定的管理規定編輯成冊，印發給每位學生和任課教師。意味著從現在開始我們要按照新的“游戲規則”辦事，各任課老師便“有法可依”，對違反課堂紀律的學生也多了應對之策；班級各領導干部亦“出師有名”，對調皮搗蛋的下屬也不再聽之任之；班主任(董事長)更是“執法必嚴”，對違反管理規定的成員進行教育，直至依“規”進行批評與處罰。

(三)重點制定“虛擬薪酬制度”和績效考核制度，使學生的各項行為指標與薪酬掛鉤。在薪資設置上分為基本工資、績效工資、崗位津貼、管理津貼、表現獎金和其他津貼。獎罰分明，及時公開，平時的表現和付出通通都可以用“薪酬”表現出來，在每月的“工資單”上清楚記錄。例如：班上學生加入學生會、團委、社團聯合會，或者參加校運會、文娛晚會和各類競賽等都列入工資計算，給予加薪表揚；對于表現不佳和違反學生員工管理制度學生的處罰，也照樣在工資單上清楚體現，全方位、多角度考核。

雖然薪金制度是虛擬的，當我們把班級管理公司化了，必定會引起“產出和收益”的矛盾，所以學生員工的每月工資都要對應相應的適當經濟回報，不求多，只求有。象征性地給予鼓勵，當作獎學金。

筆者也結合學校學生的實際，在班主任工作中嘗試引進香港的宏威科技集團、新加坡DPEX國際快遞集團的管理模式，并取得一定的成效。我相信隨著這方面的進一步研究和實踐探索，我們班主任的工作會越發輕松，學生的管理也會越來越具體到位，培養出來的學生將來到企業也能夠快速適應融合，學校將為企業輸送“一招即用”的合格人才。