最有趣的獎品
——派特時間標簽：激勵、游戲案例

編譯 / 李 茂

很多教師都會為給學生發什么樣的獎品而發愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，就是給學生最好的獎品。“派特時間”就是一個由美國課堂管理大師弗雷德·約翰斯倡導，在美國中小學被廣泛采用的用時間作為獎品的激勵制度。

“派特時間”（PAT，“Preferred Activity Time”的縮寫）原意為“最喜愛的活動的時間”。顧名思義，學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是靠自己的努力爭取來的，即如果學生遵守課堂規則，緊跟教師的教學思路，他們就會為教師節省時間，并因此獲得時間獎勵。

比如，課堂上若沒有一個學生拖沓，則每個人都贏得1分鐘時間；若所有人在轉入下一個環節的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最喜愛的活動”的時間——派特時間。

學生贏得了派特時間，他們在這段時間里能夠做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯系更緊的活動，如觀看教學錄像。總之，一定要比平常的教學輕松有趣！

派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生確定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中進行選擇。

派特時間的基本理念是：“如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，在他們玩的時候，他們也在學。”

以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。

由于派特時間的每一分、每一秒都是學生用自己的良好表現掙來的，如果有不好的表現或負面情況，就會損失時間，這樣便促使學生為自己的行為負責。

派特時間還可促使學生養成某個好習慣，如午飯后準時回教室。

如果所有學生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間：如果沒有做到，第二天可以繼續努力。學生們為了贏得派特時間，一定會相互監督，相互鼓勵。

派特時間可以集體實施，也可針對學生個體實施。集體實施可以增強他們的團隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發覺，自己可以通過不守規矩來阻止全班同學獲得獎勵。如果出現這種情況，則需要換一種激勵方式。

實施派特時間最大的好處是，它幾乎不需要花費什么成本，且趣味性強。教師利用派特時間不僅能有效地激勵學生，還可以在游戲中寓教于樂，讓學生輕松愉快地學習。

可用于派特時間的游戲舉例

你演我猜

給每個學生發一張寫有“形容詞—名詞”短語的紙條，比如“蜿蜒的小溪”、“饑餓的男孩”、“明亮的火焰”。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接著表演，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來表演。

BUZZ

讓學生圍坐一圈，依次數數，從1數到100。每當數到含7的數字或7的倍數時，就必須說“過”。例如“1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過……”如果有學生數錯了，那就從頭再來。如果最后數到了100，那么全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，可用其他數字代替“7”。

七人組

這是一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7名學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴在課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指，大拇指被觸碰的學生把手指縮回去，但頭仍然朝下。當所有7個人都完成了任務回到教室前面時，叫大家“把頭抬起來”，這時，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪流猜測是誰碰了他們的手指。如果猜對了，下一輪他們就站在教室前面，去觸碰其他人；如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續留在教室前面。

故事接龍

把學生分成若干組，確保每組學生都有臺電腦。事先在每臺電腦上準備一段話，作為一個故事的提示語。讓學生以小組為單位，依次到電腦前去寫一句話。他們需要跳到電腦前，單腳或雙腳跳寫完后，再跳回來，下一位小組成員接著去寫。看哪個小組在規定的時間內寫出的故事最精彩。