文 / 陳 宇

學校實行半封閉管理,學生早晨進入學校后直到晚上放學,除非有特殊情況,否則不得出校門。學生每天在校時間長達11個小時左右,午飯在校內吃,一切問題都在校內解決。
但是,也有解決不了的事。比如你的筆或者筆記本用完了,學校里卻沒有賣的,你只能去借,但別人也很可能沒有多余的。僅僅管理卻沒有解決實際問題,這不是以人為本。
我決定在班級開一家小超市,解決上述難題。
以我的設想開辦班級超市,會起到一舉多得的作用。
第一,解決學生的實際困難。超市提供一些學生常用的、必備的商品,學生可以很方便地買到需要的東西。
第二,培養鍛煉學生的能力。因為超市是學生自己經營的,我只提供必要的幫助。高中生有一些社會實踐經驗很有必要。班級就是小社會,這種實踐很好地體現了這個理念。
第三,考驗學生的誠信。這是另一個很重要的目的。我決定借開超市的契機,考驗一下學生的誠信度。具體地說就是,超市不常設店員,放一個錢盒,所有商品明碼標價,自己取物品自己投幣、找零。
第四,超市的利潤可以補充班費。這叫“經營班級”,培養學生自立自強的意識。
第五,培養學生低碳環保的意識。這個在后面說。
想到就去做。為此,我做了一些準備:買了一個隔板架做貨架,再打電話讓人送了一批文具作為超市的第一批商品。中午,讓幾個能干的男生把貨架組裝好。一開始,學生都不知道怎么回事,后來,我說明意圖:要辦一個“班級超市”。
眾學生歡呼雀躍,很興奮。我委派小孔同學當店長。小孔有這方面的才能和意向,正好用人之所長。接著,和大家說清楚游戲規則。
我說:“這家超市主要考驗大家的誠信,所以取名‘誠信超市’。超市里所有商品明碼標價,大家自助購買。現在,錢盒里有兩元零錢作為找零用,拿了東西,別忘了按標價往錢盒里投錢找零。所有商品的數量孔店長那里都有記錄,如果發現錢和商品對不上,就說明有人不誠信,那我們這個超市就別開了。大家要共同維護。這可是個考驗啊!另外,我們要自己經營班級,不要只會向父母伸手要錢。我們通過自己的努力,多掙回一些班費,超市盈利也可以補充班費。”
接下來,布貨。一開始商品并不多,只有五六種,標上價格,貨架貼上標簽,班級誠信超市就算開張了。我把第一批貨托付給了店長,讓他一一清點完畢,做好記錄。我對店長說:“平時你不用管,只要放學時把貨款收走即可,看見貨不夠了,就補貨。只有外班學生來買東西的時候,你要去收錢。完了以后,做好盤點記錄。”店長點頭說沒問題。
小超市一開張,雖然簡陋,卻引來了大家的圍觀。我聽見有人在說:“老班好貼心啊,我的修正帶正好用完了……”馬上就有了第一筆生意,開張大吉!
放學后,孔店長清點物品和錢款,沒有任何問題。開業第一天,平穩度過,班級又多了一份精彩。
其實,這個超市還有兩大亮點。
第一,設置了一個寄賣專柜。學生可以把自己的東西放在這里寄賣,貼上標簽——價格、姓名。成功出售之后班級收取一定費用(價格的20%)。這樣可以實現資源的再利用,學生有收益,班級也能增加經費。
第二,這個超市里有一樣東西很有意思——草稿紙。高中生草稿紙的用量很大,但有些學生卻疏于準備,上課寫作業要用草稿紙的時候,往往滿世界亂找,或者找一個本子撕下幾頁臨時湊合。我發動全班學生和家長,收集用過的本子里的空白頁和其他可以做草稿紙的紙張,訂成本子,用班費回收,放在超市供其他同學有償使用,價格十分低廉,也讓紙張得到了充分利用。
倡議發出后,很快就得到了大家的積極響應,第二天開始,貨架上就堆了不少草稿本。草稿本很快成為超市里最搶手的商品,外班學生爭相購買。
最有意思的是數學老師,看到班級超市開業了,問:“我的東西可不可以拿來賣?”
大家笑成一片,說:“可以,而且可以給你設一個專柜……”
數學老師非常喜歡學生,學生也很喜歡他,師生關系很好。數學老師說:“對15班,我也沒有什么可以貢獻的,我就捐一盒水筆吧。”很快,數學老師拿來一盒紅色水筆和一個書簽,而且說了,他的紅筆是“開過光”的,用了之后可以考滿分。這引來全班大笑。雖然學習數學很辛苦,但有這樣的師生關系,真讓人感到幸福。一個小小的班級超市,還讓師生關系融洽了一把。
這以后,超市發揮的作用就多了,商品越來越豐富,除了學習用品,還有紙巾、礦泉水等一些生活小用品。學生寄賣的東西也越來越多。我班準備在適當的時候,組織一個班級跳蚤市場,做一次愛心拍賣……
只要用心,創意無限。