GO、GO、GO，步步高標簽：轉換差班、文化提煉

文 / 周 勇

一般而言，調皮學生多了，總會讓班主任感到頭痛。然而，半年多班主任工作實踐告訴我，調皮的另一種含義就是活躍，只要引導得法，皮學生就能轉變為班級文化建設最具活力的因素。一旦把他們的調皮控在合理的范圍內，往往就能創造傳奇，使班級文化建設奇峰突起。

所以接手班主任一學期后，94班的調皮學生已基本被我“降伏”，一種良好的班級文化正在孕育之中。盡管這時候這種班級文化到底是什么我自己也不完全清楚，但是我能感覺到94班班級文化狀況：新的健康的班級形象還比較模糊，舊的“雙差”班級形象還有刻板效應。這是因為94班沒有比較突出的班級優勢，或者說缺乏深入人心的“事跡”作為激勵。過去只有量的漸變，而沒有質的突變。因此，這個時候94班最需要的，就是在一次大的有競爭性的“事跡”中實現“內強素質外樹形象”。

“GO！GO！GO！”唱響傳奇

在運動會上，我們班女隊的下一個對手是93班，在比賽之前實力排名第一。我們班女隊隊員有很大的心理壓力，她們在面對強敵的同時，還要承受輸給上一個對手95班的消極影響。

怎么解決她們的士氣問題呢？我當時覺得，除了向她們講清形勢、進行鼓勵之外，最好的辦法就是在加油的時候出奇制勝。想來想去，我終于想到了1998年世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》中那幾句激動人心的“GO，GO，GO”（加油！加油！加油！）。因為旋律比較有動感，而且廣為流傳，所以選這種獨特的加油方式妙極了。

于是，那天比賽之前，我找來磁帶先自己學會唱，再教給學生，并讓學生在教室里面“演習”了一番。這個設計真有點出人意料，但也確實有新意。比賽時，我們熱情澎湃地唱“GO，GO，GO “，讓喊“加油，加油”的對手顯得有點寒酸，對方的氣勢自然就下降了。男生們還真出得丑，唱“GO，GO，GO”的時候總是勾肩搭背、“搖頭擺尾”，93班的女生差不多給嚇蒙了，我們的女生則出人意料地戰勝了強手。

也許我們勝之不武，但并沒有違反比賽規則，重要的是它讓班級的活力爆發出來了。從此以后，每次贏了球，我們就會回到教室作總結，并激情地唱起“GO，GO，GO”，在很長一段時間內，這幾乎成了我們班學生心目中一個勝利的象征。從心理學的角度來看，既然已多次因此取得勝利，那么在以后遇到困難的時候，它就會成為一種精神力量。

后來大概認為“GO，GO，GO”是我們制勝的法寶，其他班的學生也在教室里學了起來，有消息靈通的學生向我反映這一“情報”。我聽后輕松地回答說：“我們是原裝的正版，不用擔心。”學生的這一個舉動表明，對他們而言，我的班主任形象開始由“信任”走向“信賴”。在激烈的班級競爭中，不但班級凝聚力增強了，而且加深了學生對我這個班主任的信任，信任到在遇到困難的時候他們會自發地向我尋求解決之道。

這次比賽不僅大大增強了我們的班級凝聚力，還徹底改變了“紀律差”的班級形象。盡管最后只取得了第二名，但我們班是表現得最精彩、最能吸引眼球的班，很多老師都來看我們班比賽。學生在球賽中“拼搏、能干”的表現，獲得了學校許多老師的認同。

用《步步高》拔高

班級帶著一種健康成熟的班級文化進入初中三年級，迎接各種挑戰。然而，對如何提煉班級精神以及用什么方式傳播班級精神，我卻沒有自己滿意的方案。第一個學期雖然組織過“我心中理想的94班”主題班會，但實際上就是在不適合的時間去做正確的事情，而歸于失敗。

我記得自己有一盒《步步高》的磁帶，在舊貨店折價買來的，聽了幾次就不知把它扔到哪里去了，找了老半天才找到。我仔細聽了這首《步步高》，為我心頭縈系已久的班級精神提煉找到了靈感。

按照我學唱流行歌曲的一貫做法，又練了好多遍才把這首歌練好，連音色都模仿得比較像了。在一次團隊活動課上，我向學生詮釋了歌詞中“現實與目標哪個更重要，一分一秒一路奔跑”、“成敗得失誰能預料，熱血注定要燃燒”等句子，引起了他們的強烈共鳴。

緊接著，我把歌詞中那幾句經典的“世間自有公道，付出終有回報，說到不如做到，要做就做最好，步步高”等句子與“三最”班級形象相銜接，與近兩年來學生通過努力拼搏連續奪冠（第二學期的排球賽和語文、數學、英語三科統考，第三學期的“物理每次考第一”和期末考試的“全線飄紅”，以及本學期的生物、地理會考“最厲害”）的“業績”相聯系，用“要做就做最好”概括了班級精神，并引導學生概括其內涵：未雨綢繆，艱苦奮斗，力爭上游，不斷進步。

就像“GO，GO，GO”在1998年曾經非常流行那樣，《步步高》這首歌作為步步高VCD的廣告歌曲，曾經在中央電視臺黃金時段長期播出，大多數中國人都耳熟能詳。因此，從傳播的角度而言，就有了很好的依托。再說，自己弄出來的班歌，一般缺乏傳播基礎，往往難以推廣，因而效果也不會很好，還可能弄巧成拙。當然，要找到與自己的班級文化比較相符的流行歌曲不是那么容易，但是機會總是垂青有準備的頭腦，只要有心，就有機會。

后來的事實證明，這次班級精神提煉是非常成功的。隨著“要做就做最好”的精神逐漸成為學生的“奮斗哲學”，一種強勢班級文化宣告形成。這種班級精神是學生這幾年茁壯成長的精彩寫照，是他們在不斷克服困難、取得勝利的過程中積淀和培養起來的良好精神風貌。不僅對他們初中階段的學習起了積極的作用，而且將對他們以后為人處世的風格產生深刻的影響。

在學生畢業后與我的通信中，他們大多會以“要做就做最好”這幾句歌詞來表達自己在新的成長環境中克服困難的決心和信心。其中有一個叫石×的女學生為人非常內向、靦腆，在進入高中階段后不久的一次主題班會上，竟然用這幾句歌詞作為她講話的結尾，贏得了滿堂掌聲。她在信中這樣寫道：“您不知道，有一次演講，我把《步步高》中最高潮的部分引用了進去，贏得了熱烈的掌聲。那時我的心情是不能用語言表達的，為自己的精彩演說，更為我們的班歌而驕傲！”

這種影響甚至延續了多年，2007年12月29日，我當時培養的“物理品牌”徐××給我發了這樣一條短信息：“周老師，我知道是什么原因使我的物理成績好，是您的贊揚使我的自信心提高，因為您的贊揚使我自己相信自己一定能學好，也是你的那首《步步高》讓我振作。”很明顯，多年以后，班歌的印象猶在，班級精神的影響猶在。這真的讓我感到很欣慰。