淺談《柳樹醒了》的課堂教學

紀立萍

（呼市賽罕區東風路小學，內蒙古 呼和浩特 010010）

《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一首生機勃勃、靈光閃閃、趣味滿滿的兒童詩。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力；詩句的字里行間無不在訴說著春天的美好，春天的迷人。當然，這樣情趣盎然的兒童詩，教學起來也是輕松活潑的。

一、輕松認字愉快識詞

低學段的教學重點與難點在于識字和寫字。怎樣將枯燥無味的識字課上得生動而有趣是我所關心的。所以在教學設計中，我采用了讓學生循序漸進地從讀帶拼音的生詞、到讀去拼音生詞、再到直接讀生字的過程，步步引導，漸漸加深難度而不讓學生感到吃力。給學生一個讀生字的方法，如指名讀、拼讀領讀、小老師領讀、開火車讀、搶讀、輪讀、賽讀等等，旨在激發學生的識字興趣，增強求知的欲望和積極競爭的求知精神。

在這個過程當中，除了熟讀之外，我引導學生運用不同的識字方法來識記生字。如字源識字法：比如“醒”字，我首先出示圖片“酉”的古漢字寫法和一個大酒缸，告訴孩子們，這個“酉”表示的就是盛酒的器皿，讓孩子們自己來觀察、比較，然后告訴他們“醒”就可以通過這樣的故事來記住——“從前有個人，他喝了整整一缸酒，（出示“酉”字旁），于是便醉倒在路旁，當他“醒”來時，已經星斗滿天了（補上右半部分“星”）”這樣，一個比較難記憶的字就輕松的留在孩子們的腦海里了。值得一提的事，利用孩子們的直觀感受認識生字，效果亦非常顯著：比如，在認識“柳”字時，我在黑板上畫了一棵曼妙的柳樹，寫一個靈動的“柳”字，讓學生直觀地感受到“柳”這個漢字的風姿。然后讓學生在柳樹上指出柳樹的各個部位，“柳樹”、“柳枝”、“柳梢”等詞語的意思就自然而然地理解了。除此之外，我和孩子們用編謎語、加一加、換偏旁、組詞法來記憶生字。在記住生字的同時，培養學生的觀察能力、歸類能力和理解能力。鼓勵孩子們勤于動腦，整理歸納。

當然，豐富多彩的游戲也是少不了的。我設計了《喚醒小柳樹》的游戲，意在讓孩子們在玩得過程中強化對生字的識記。小柳樹樣子的小卡片極大地吸引了學生的注意力，他們愿意參與到游戲當中來，愿意隨著老師的節奏來復習、鞏固，整個班級的學生都表現出極大地興趣，學習和游戲的氣氛很熱烈。

二、品析詞語朗誦詩句

閱讀是什么？是品味語言所構成的聲音、色彩、味道，更是品味它精彩的畫面、情境與生活。這是孩子們更能理解的閱讀，更喜歡并能入情入境的閱讀。通過各種形式的朗讀、感受，讓學生在不知不覺中走入了文本，進入富有情趣的閱讀樂園。

在我的教學設計中，采用了多種形式的有感情朗讀，有男女生賽讀、分角色朗讀、邊演邊讀等。如，在邊演邊讀時，讓同學們戴上“春雷”、“春燕”、“春風”、“春雨”的頭飾，一邊表演一邊將詩句朗讀出來，教師則在讀中適當地點撥，必要時要發揮示范作用和引導作用，如“春雨給柳樹洗澡了，你們聞，空氣里都是小柳樹清新的味道，這味道帶著泥土的氣息，帶著青草的香甜隨著春風飄散了整個大地，我們嗅到了這沁人心脾的味道，讓我們帶著這種感受美美地讀一讀...”。除此之外，教師為孩子們做好朗讀技巧的指導，讓學生互相評議，這些都旨在調動學生讀的興趣，讓每一個學生想讀、能讀、愛讀、大膽地讀出美、讀出情趣、讀出感情，在讀中深化對詩歌的美的體會，逐漸形成自己的讀的見解，并能通過讀表現出來。

在有感情的朗讀的同時，讓學生通過朗讀的體會來感知詩句中詞語運用的鮮活性。如，在教學“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹喲，醒了”一句時，“小柳樹聽到了春雷的呼喚，慢慢地睜開了朦朧的睡眼，伸了個大大的懶腰，醒了。如果我們把“醒了”換成“發芽了”，你覺得怎樣？”再如“將詩句中的‘小柳樹’中的‘小’字去掉好不好？”等等。

我們常說“字詞知冷暖，語言有溫度”，通過對一些不該忽視、不可替換的詞語的關注、比較和評價中，一點一滴地、循序漸進地培養學生對語言文字的感受、理解和欣賞。

三、體驗詩性感悟詩韻

“春天里，還有什么醒來了呢？”一石激起千層浪，孩子們暢所欲言不亦樂乎。作為教師的我又不失時機地組織孩子們進行仿寫，感受作者的語言節奏和表達方式：

春雷跟油菜花說話了，說著說著，油菜花喲，開了；

春風跟小草說話了，說著說著，小草呀，綠了；

春雨給桃樹洗澡了，洗著洗著，小桃花喲，紅了；

春風跟小河說話了，說著說著，小河呀，化了……

就在這樣愉快的交流和欣賞中，孩子們的想象似春天里紛飛的小柳絮，乘著春風在天空中曼舞，感受著詩的芬芳。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光”為師者的職責就是要蕩水擊石，及時激發孩子思維的火花，捕捉孩子有意無意中傳達的信息，開發潛藏在孩子們身上的潛力，奏響孩子們心中美妙的詩弦，引導孩子們在生活中、在情感世界中去捕捉可入詩的素材。讓感悟激發他們的童心，讓想象變成體驗的童話，讓童趣促使他們快樂的表達，文本、感悟、體驗融于童真的世界幻化為美麗的童話。

除此之外，在課堂中亦存在很多不足：

結課時，如果我再將結語談到“春天”談到“柳樹”，做到“首尾呼應”，讓這節課的主題更加鮮明、課程結構會更加完整。這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

總之，這節課在我個人的心中還算滿意，無論是教學效果，還是學生們的表現。這都得益于同組教師的互助。在此我深表感謝！在今后的教學活動中，我將會更加努力，認真備課、鉆研教材、虛心求教、揚長避短、兢兢業業、盡善盡美！