李風玲
(新疆阜康市幼兒園,新疆 阜康 831500)
《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出:幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。
天池是我們新疆有名的自然風景區,有著豐富的本土資源,在這些豐富資源中存在很多天然的不同組合的線條,以及各民族飲食、服飾等文化帶給孩子們的豐富生活,為他們在繪畫方面的發展起到了一定的作用,如:博格達雪峰在陽光下的輪廓,天池湖水在云霧縈繞時的景象,天山雪魚身上的斑紋,游艇,湖水波紋,美麗的氈房上都有著豐富多樣的線條。于是,我把天池景物線描畫作為切入口,在大班實施線描畫教學。
作為阜康市的孩子都去過天池,但孩子們去天池是單純的游玩,對天池的景物沒有作過細致的觀察。在天池文化課題組中,教師和家長一起帶領孩子去天池游玩時,有目的地引導幼兒觀察天池景物。完成天池景物觀察表,指導幼兒由近到遠、從整體到局部的觀察順序填寫景物。在觀察中孩子們發現了波浪、游艇、冷水魚、小花帽的有趣線條。同時,在家園互動日里開展了以家庭為單位的“天池景物知多少”擂臺賽,進一步了解天池本土資源,為線描畫創作積累了豐富的素材。
西王母與周武王的神話傳說,天山天池四季如畫的圖片,這些都為線描畫創作奠定了基礎。
天池神奇的巖畫為幼兒插上想象的翅膀,這些看似簡單又貼近幼兒生活的線條,讓幼兒既好奇又有興趣,當他們從大屏幕看到這些粗獷、形象的石刻巖畫時,小魚,小羊,小鹿及狩獵者拉弓射箭的線條在孩子們的眼里賦予了鮮活的生命,令孩子們癡迷。一個個問題出現在他們的腦海:古代的人是怎么把畫刻在石頭上的?石頭那么硬,是怎么刻上去的?還有的孩子把馬拉車當做周武王與西王母娘娘的座駕,把小羊、小鹿、牛當成娘娘的寵物,看著說著便情不自禁的畫了起來。
天池是具有濃郁的哈薩克風情的旅游區,為了使幼兒更好的了解天池本土文化,了解哈薩克民族,我們動員各方資源為孩子們提供哈薩克族服飾、裝飾品、生活用品、手工藝品等,并請哈薩克族家長參與活動,介紹物品名稱,講解制作過程。通過活動幼兒初步感受了哈薩克族服飾、手工藝品中的圖案和花紋。同時,為了調動家長參與活動的積極性,引導家長和幼兒一起上網查閱有關天池本土文化的資料,引導幼兒從氈房、地毯、花帽等物品上的圖案、花紋中尋找線條,在尋找過程中感受到了不同圖案、花紋中的不同線條的排列與組合。最后,將優秀的線描畫作品和本土資源中的線描信息對比的來欣賞,進一步了解了線條、花紋、圖案之間的關系,為以后線條的應用打下了基礎。
為了使幼兒獲取直接的經驗,我還帶孩子到哈薩克族服飾店去參觀。引導幼兒觀察哈薩克族服飾和裝飾品上的花紋圖案,如:觀察哈薩克族的花氈時從圖案、花紋入手:有的花氈用簡練的幾何對稱圖形做為中心主要圖案,四周配上對稱的羊角變形花紋,辮子花裝飾花氈的邊,顯得大器豪放又不失柔美味道。還有的在一張花氈上同時出現7—8種色彩:白氈底上黑花紋加紅邊,紅底白花紋綠邊,綠底黃花紋紅邊;雪青底紅花淡綠邊。其中,白、黑、紅、綠等色有強烈對比度,紅、黃、淡綠較柔和,不但沒給人色彩雜亂的感覺,反而使整張花氈鮮艷亮麗。
在一次次的天池游玩活動中,通過老師的引導啟發,從近處綠油油的草地,美麗的羊群,漂亮的氈房到碧藍的海水,定海神針、游艇再到遠處高高的山峰,蔥蔥的松樹。孩子們把自己看到的,感受到的,用自己的方式,用各種線條,勾勒出一幅幅美麗天池的圖畫,描繪出一幅幅表現哈薩克民族熱愛生活的畫卷。幼兒有了豐富的觀察體驗,為“想象”收集所有的信息,也為“想象”奠定了堅實的基礎。
一幅幅充滿童趣,甚至有些稚嫩的幼兒線描畫作品,是孩子們喜歡和容易理解的作品。因此,在以天池本土文化為主題的幼兒園樓道文化、主題墻、美術區角等墻面,提供優秀的幼兒線描畫作品,創設充滿情感色彩的審美環境,引起幼兒的好奇心和求知欲,激發創作線描畫的動機。另外我將一些孩子們喜歡的小人書上的優秀線描作品給孩子們欣賞,讓他們能從中受到啟發,在欣賞的過程中激發幼兒作畫的興趣,嘗試用不同的線條探索不同的表現手段。
游戲是幼兒最感興趣的活動之一,在線描畫教學中,能為幼兒創設一個游戲情境,就是給幼兒提供了玩中學,學中玩的機會,使幼兒在動中有趣,動中有情,從而提高感性認識。如:在桌面游戲《玩線》中幼兒將各種質地不同顏色不同的線擺弄成自己喜歡的形狀和事物。有的幼兒用線擺成了高山,流水;有的幼兒用線擺成了天池海子,冷水魚;有的幼兒用線橫豎交叉擺成了漁網;有的幼兒用線擺成電話線等等,從而認識了折線、波浪線、格紋線、螺旋線。幼兒在這玩玩做做中,展開想象翅膀,體驗創造的快樂。
傳統的線描畫作畫工具非常簡單,一支勾線筆,一張紙,這樣時間長了幼兒對線描畫的興趣就會淡漠,為了保持幼兒對線描畫的興趣,我們將天池本土資源經教師的篩選和改造,它就立刻變成孩子線描畫的作畫材料。如:氈子、樂器冬不拉等,孩子們在這充滿了新奇和刺激的材料上作畫,不但提高了幼兒線描畫的積極性和主動性,而且效果也非常好。
藝術來源于生活,我們提供一些幼兒經常見到、使用過的廢舊材料,如石頭、瓶瓶罐罐、紙盤、紙碗、紙杯,孩子們在這熟悉有趣的生活材料上畫線描畫,如在不同造型的石頭上,在不同質地、不同形狀的瓶瓶罐罐上作畫,給人以完全不同的視覺效果。就連吃過方便面的碗也成了孩子們創作的材料。這樣不但彌補了線描畫作畫材料的單一,而且也大大提高了幼兒對線描畫的興趣。
總之,通過大班天池景物線描畫教學的實施,幼兒對美麗的天池有了進一步的了解和認識,增進了幼兒熱愛家鄉的情感。同時,幼兒的線描畫知識和技能都有了很大的提高,對點、線、面的不同組合以及疏密、黑白的對比效果的運用有了較大的提升。