微信給高校思想政治教育工作帶來的問題與對策分析

葉霖

摘 要 微信作為一個新的網絡產物，由于具備了準實名制、溝通形式多樣化、信息接收與發送的即時性、開放性的特點，在大學生群體中掀起了熱潮，進入了一個溝通與交流的全新時代，同時也給高校思想政治教育工作帶來了新的盲點。這就要求思政教育工作者科學、理性地看待新鮮事物，正確認識微信對思想政治工作產生的負面效應，積極引導大學生，讓教育更加行之有效。

關鍵詞 微信 高校 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.046

Abstract We-chat as a new network product， due to its quasi-real-name system， communication forms， information receiving and sending of immediacy， open character， in college students set off a boom， into a communication and exchange of a new era， but also to the ideological and political education has brought new blind spot. This requires ideological and political educators scientific， rational look at new things， a correct understanding of the negative effects of we-chat generation of ideological and political work， and actively guide students to make education more effective.

Key words we-chat； college； ideological and political education

隨著經濟與科學技術的飛速發展，微信作為一種互聯網新型媒體已經融入了人們的日常生活。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2015年7月在北京發布的第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中更是顯示，①手機上網比例高達88.9%，與2014年年底相比，高出3.1個百分點，越來越多的人選擇使用手機上網。隨著無線網絡的隨處覆蓋與4G網絡的到來，這些外在環境都為微信的使用提供了很好的外部條件。微信的各個功能滿足了當代大學生張揚個性的特點，引起來大學生學習與個人生活方方面面的變化。同時也給高校思想政治教育工作帶來了影響。

1 微信的含義及自身特點

1.1 含義

微信是由騰訊公司在2010年開始籌備策劃的，于2011年正式推出的。它是一款提供即時通訊服務的免費的產品。微信，作為一款新型軟件，它能夠與微信好友或者是漂流瓶、搖一搖上的陌生人單獨聊天，也能夠組建微信群，進行群聊。微信，帶給了人們一種全新的社交體驗，具有語音記事本、搖一搖、群發助手、朋友圈、視頻聊天、語音的輸入等功能，它目前支持Android 、IOS 、WP等系統。據官方資料可以了解到②到2015年第一季度為止，短短四年的時間，中國就有超過90%以上的智能手機用戶注冊使用微信，月活躍用戶更是高達5.49億，已經有了二十多種語言，更是覆蓋了200多個國家，其流行程度令人驚訝。

1.2 特點

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》可以得出，③到2015年6月，即時通信的用戶規模高達6.06億，占到網民總體比例的90.8%，學生網民更是占到中國網民總人群的24.6%，在20歲到29歲這個年齡段更是占到了31.4%，而騰訊公司旗下的微信和QQ在這個領域占據優勢地位，這些數據是驚人的。微信之所以對學生有如此高的吸引力，除了手機上網的傳統優勢以外，還與它準實名制的注冊要求、溝通形式的多樣化、信息接收的即時性與開放性的特點也是密切相關的。

微信具有準實名制。④微信的注冊使用必須通過手機號碼，現階段手機號碼的開戶需要身份證進行登記，所以手機號碼基本是實名制的。從這個角度來看，微信也具有了此特點。大部分的微信好友都是來源于手機通訊錄的同學、朋友、家人、同事等等。手機號碼一經注冊使用，微信就會自動推送手機聯系人中已經開通微信的好友，這也說明微信不同于傳統的社交軟件，虛擬性被弱化，更加具有信息的真實性。

溝通形式的多樣性。微信的注冊用戶可以自由選擇文字、語音、視頻等形式來與自己的微信好友進行互動與交流，暢所欲言。微信在溝通形式上的豐富多樣，這也深深地吸引著大學生們，迎合了他們追求時尚、嘗試新奇事物的心理狀態，使得互動更加充滿娛樂性和趣味性。

信息接收與發送的即時性、開放性。微信，這個新的終端媒介給大學生提供了一個接收與發送信息的全新平臺。在這樣嶄新的平臺上，可以第一時間接收到別人發送的信息，也可以隨時隨地發送消息給外界。學生可以在微信平臺上主動訴說自己的心情、對待事物的感受等等。這些方面都體現了微信消息接收與發送的即時性、開放性。

2 微信給大學生思想政治教育工作帶來的問題

隨著網絡時代的創新與發展，微信成為了當下年輕人一種新的生活方式。而微信作為一種新的互聯網技術力量的異軍突起則會對高校思想政治教育工作的各個方面產生不同程度的影響，并且提出一些挑戰。

2.1 大學生的溝通與傳播平臺多樣化，高校思想政治教育工作方法面臨挑戰

高校傳統的思想政治工作的方式是采取面對面的交流、張貼公告、開設宣傳欄目或者是發放紙質宣傳單等其它形式，很多時候采用的是理論灌輸法、咨詢輔導法、自我教育法、實踐鍛煉法等等。這些方法有一個共同的特點，就是可控性比較強，具有絕對的權威性。教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的思想政治教育的內容，在合適的時間與恰當的地點，對學生進行有針對性與高強度的理論灌輸。通過這樣一種方法，來逐步促進學生思想認識與行為方式發生改變，更好地引導學生形成正確的“三觀”意識。

而微信熱潮的掀起，使得當代大學生的社交模式更加多元化、多層次，溝通與傳播平臺更加多樣化。加拿大傳播學專家馬歇爾·麥克盧漢（Marshall Mcluhan）在《理解媒介》這本書中就曾指出：⑤“媒介是社會發展的基本動力，也是區分不同社會形態的標志，每一種新媒介的產生與運用，都宣告我們進入了一個新時代”。微信的出現，宣告了進入一個全新的時代。它一方面使得信息來源渠道更加多樣化，另一方面使得學生的網絡社交環境更加開放與自由。大學生就更容易脫離學校、老師以及家長的管理，思想上容易出現迷失、動蕩，老師引導學生形成正確的“三觀”意識難度也就會大大加深。因此，教育方法必須要跟上時代的步伐，更加靈活地借助其它方式對學生進行思想政治教育，來提高思想政治教育的藝術。

2.2 微信的普遍使用對大學生思政教育的大環境造成了威脅

教育的環境對大學生的身心健康發展有著潛移默化的影響，對大學生的思想政治教育有著非常重要的意義。根據中國互聯網絡信息中心在2015年6月發布的《2014年中國青少年上網行為研究報告》中指出⑥截至2014年12月，有64.3%的青少年愿意在網上分享，遠遠高于其他人群；有49.2%的青少年喜歡在網絡上評論；高達60.1%的青少年十分信任網上的信息，其比例大大超過其他人群。而微信在大學生群體中的廣泛使用，對思想政治教育的環境產生了一些消極影響。一是校園網絡體系的監管難度大大增加。微信的朋友圈功能，使得很多學生把自己的內心感受和感興趣的內容都發到朋友圈中，與自己的同學、朋友分享，互相點贊、評論、轉發，進行互動交流。由于微信的信息推送者素質不一，消息來源很多，不確定因素太多，這也導致它所產生的輿論效應不容小覷，監督管理難度很大。二是微信的群聊功能隱含潛在的危機。微信，是以智能手機為依托的。在微信的群聊功能中，大家能夠自由發表自己的觀點以及看法。通過這樣的一種討論形式，最后會得到一個基本相同的意見。如果在群聊中沒有一個正確的思想領導者，學生就很容易走入思想誤區，形成錯誤的思想觀念，帶來負面的效應。三是微信在大學生群體中流行趨勢，使得他們更加愿意做“低頭族”。微信中的漂流瓶、搖一搖等社交功能，讓大學生在寢室就能與人交流，更加不愿意走出寢室，而是深深地被虛擬世界所吸引，這樣的現狀只會直接影響到思想政治教育的效果。

2.3 微信的普遍使用對思政教育主體的地位和素質提出了挑戰

在過去高校思想政治教育工作的實踐中，思想政治教育工作者們一直是處于絕對的主導與核心位置，學生更多的是以一種參與者的身份出現。當代大學生廣泛地注冊使用微信，對高校思想政治教育主體提出了各個方面的挑戰。一是挑戰了老師在思想政治教育過程中的主體地位。眾所周知，在傳統教學過程中，教師具有絕對的權威性和主導地位，學生更多的是一種接受者的身份，而微信則打破了這樣一種傳統的教學模式。正是由于微信具有分散性的遠程信息交流特性，代替了傳統的單向信息灌溉方式，⑦使得師生關系趨于平等，教師的主體地位受到威脅。二是挑戰了老師在思想政治教育過程中自身的綜合素質。微信的時尚潮流在高校中的不斷發展，使得思想政治教育工作者，不僅需要豐富的理論知識水平與素質，而且還需要掌握一些移動通訊設備的使用，提供簡單的技術支持。教師必須充分意識到微信對于當代大學生的吸引力，提高職業與信息素質，及時關注互聯網文化的發展，認真研究微信的使用以及各個功能，才能更加全方位地了解學生的思想動態。

3 正確利用微信開展大學生思想政治教育的工作

3.1 建立微信與高校思想政治教育相結合的教育新觀念

微信作為一個互聯網時代下的新興產物，要學會用理性的思維去看待。一是理智的看待微信新平臺，用正確的態度來運用這樣一種新的社交工具，認真鉆研微信各種功能，但也不能夸大微信的作用，積極思考如何把微信與高校思想政治教育相結合，利用微信推送消息及時的特點，提高思想政治教育的時效性，正確引導學生的思想。二是把利用微信平臺，發展第二課堂。利用微信的獨特優勢，突破傳統課堂時間與課堂空間的限制。首先，思想政治理論課屬于大學的公共課，一般上課人數眾多，老師很難在四十五分鐘之內與每一位上課的同學進行深入的溝通。再者，傳統的課堂環境氛圍相對嚴肅，導致很多害羞、膽小的學生不敢直接表述自己的想法與觀念。最后，利用微信吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，把第一課堂和第二課堂結合起來，達到更好的教學效果。三是微信的輿論效應要用積極的心態去面對。教師在通過微信了解學生的心理動態以及思想狀況時，要及時對其進行疏導，把這樣一種輿論效應轉變成積極的動力，努力提升教育的實效性。

3.2 加強校園網絡思想政治教育環境的建設

思想政治教育環境的含義是對思想政治教育的活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。⑧大學生思想品質的形成與發展無時無刻不受到思想政治教育環境的影響。在這個網絡新興媒體高速發展的時代下，更是應該把加強和改善校園網絡思想政治教育環境放在關鍵位置。一是建立專門的、專業的學校的思想政治教育微信公眾平臺，緊跟時代的步伐。建立一支專業的網絡隊伍，交給專業的團隊負責。每天推送的內容可以由學校的思想政治教育工作者和校編輯部來共同編寫發送的內容，弘揚主旋律，創造出更好的校園文化氛圍；可以招募設計專業的同學，負責設計插圖、視頻以及文字的排版，增加可讀性與趣味性。二是把相同專業的學生組建成微信群，及時針對不同的專業發放不同的信息，使得更有其針對性。在這里，可以及時發布與專業相關的時事新聞，各種各樣的就業信息，及時對一些熱門話題進行正確的解讀，避免學生走入思想誤區。

3.3 增加師生之間的互動頻率，不斷提高高校思想政治教育工作者各方面的素質

微信最主要的一個功能就是語音通話功能，高校的思政教育工作者可以利用微信的這個功能，加強與學生的交流與互動。在此過程的實踐中，不斷提升自己各個方面的素質，提高教學效果。一是利用微信的語音功能，讓理論教學不再是冷冰冰的文字，給學生一種親近感，疏導學生思想上的困惑與無奈，增加師生之間溝通與互動的頻率，改善傳統的師生關系的弊端。積極引導學生形成正確的人生價值觀、道德法制觀，幫助他們明辨是非善惡。二是教師要豐富自身的教學理論、教學實踐水平與網絡媒介素養。微信點對點以及點對面的交流模式要求思想政治教育工作者必須提升綜合素質以及自我修養。高校思政教育工作者面對這樣的溝通模式，在解決學生思想上的各個問題上，巧妙利用這樣一種方式在潛移默化中傳遞給學生。

注釋

① 中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]，（2014-07-23）[2015-08-04].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/2015 07/t20150723_52626.htm

② 網易科技.微信用戶最新數據[EB/OL]，（2015-06-12）[2015-08-04]. http：//baike.baidu.com/link？url=jRBkRObbUe31Vd-yraAD30bETUvOF7xdXZzKDqP6 Bm3FEJP2e5iGijBRLok7AWQ9o-C-l8edFUA6JTPMWHTQKqqWL1cpQlKPF ZYKeBezO.

③ 中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]，（2014-07-23）[2015-08-04].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/2015 07/t20150723_52626.htm.

④ 姜華帥.基于微信平臺的大學生成長新路徑[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014.9：88-89.

⑤ 馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸[M].何道寬，譯.北京：商務印書館，2000：37.

⑥ 中國互聯網絡信息中心.2014年中國青少年上網行為研究報告[EB/OL]，（2014-08-22）[2015-08-04]. http：//cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201506/t2015 0603_52248.htm.

⑦ 曹輝.淺談如何利用微信開展大學生思想政治教育[J].科技經濟市場，2014.7：183-184.

⑧ 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2007：96.