寫出“誘人”的原由，讓讀者信服

李書芹

【原文入院】

我有一個好學的外公，他雖然已年過花甲，但精神矍鑠。

外公雖然文化水平不高，但特別愛讀書看報。有時看到情緒高漲時，他會高聲地朗讀；有時看到有益健康的文章時，他會把它們剪下來，粘貼在本子上，隨時拿出來“溫習”。至今，外公已經收藏了十多本剪報了。

最近，外公居然趕起時髦來，學起了英語。有一次他來我家，還在我的房間里跟著點讀機讀英語呢！媽媽讓我叫外公吃飯，我走到他身旁，認真學英語的外公竟然沒有發現我。

吃飯時，我好奇地問外公：“外公，你為什么要學英語呢？你又不準備出國！”外公笑嘻嘻地說：“活到老學到老啊！”

多么好學的外公啊，我要好好向他學習！

【診斷治療】

文章中年過花甲的外公學英語，事件新鮮，能夠反映出外公活到老學到老的精神，選材新穎，主題鮮明。但讀了之后，還是讓人不能相信——一般人都覺得學英語枯燥無味，如果沒有外因的“逼迫”，想必大多數讀者還是會覺得外公是不會選擇學習英語的，有那時間他或許更愿意去釣魚、學太極拳什么的。

所以，我建議小作者能詳細地寫出外公學習英語的原因，讓讀者讀了能信服，而不是用一句“活到老學到老”就一筆帶過。

【康復出院】

我有一個好學的外公，他雖然已年過花甲，但精神矍鑠。

外公雖然文化水平不高，但特別愛讀書看報。有時看到情緒高漲時，他會高聲地朗讀；有時看到有益健康的文章時，他會把它們剪下來，粘貼在本子上，隨時拿出來“溫習”。至今，外公已經收藏了十多本剪報了。

最近，外公居然趕起時髦來，學起了英語。有一次他來我家，還在我的房間里跟著點讀機讀英語呢！媽媽讓我叫外公吃飯，我走到他身旁，認真學英語的外公竟然沒有發現我。

吃飯時，我好奇地問外公：“外公，你為什么要學英語呢？你又不準備出國！” （由“我”的提問引出外公學英語的原因。）外公笑嘻嘻地說：“你不知道，你的那個小表弟上幼兒園了，一回家就拿著幼兒園發的那些書讓我讀給他聽，什么語言、社會、健康之類的書我都不怕，就怕那本英語書。不讀吧，讓你小表弟纏得不得安寧，讀吧，我又不會，怕誤導了他、害了他。于是我想，還是我先學吧，我就不信我還趕不上一個4歲的小娃娃！”（通過外公的語言描寫，詳寫其學英語的原因：一是無奈，被孫子纏得不安寧；二是對晚輩的關愛，自己先學再教，不誤導孫子。）媽媽接過外公的話茬對我說：“我小的時候，你外公就常常用‘有志者不在年高，無志者空長百歲來教導我們用心讀書。他老人家現在是身體力行呢！你也應該好好學習外公這種勤奮好學的精神啊！”（借媽媽的語言，表明外公好學不是一時沖動，而是其終身信念。）外公的確值得我們敬佩，我只有連連點頭的份兒了。（寫出“我”的感受，感染讀者。）

多么好學的外公啊，我要好好向他學習！

【回訪復查】

修改后的文章詳寫了外公學英語的原因，即在“孫子要學英語”這個外因的“逼迫”下，出于對后代的關愛，外公只有先學了。這樣的敘述真實可信，特別是“我就不信我還趕不上一個4歲的小娃娃”這句話，準確地表達出了外公人老心不老以及活到老學到老的精神。endprint