九年級思想政治教學的點滴思考

覃靜

摘要：思想政治是一門理論與實踐緊密結合的課程，目的在于引導學生形成正確的人生觀、價值觀。但在傳統課堂教學中，由于受應試教育等因素的影響，教師在教學中往往比較死板、抽象。長此以往，導致學生對政治課學習熱情下降，學習效果差，不能有效發揮思想政治課德育的功能。本文針對目前九年級思想政治教學中存在的問題，結合筆者近年來的教學實踐和探索，淺談筆者對九年級思想政治教學的點滴感悟。

關鍵詞：九年級思想政治；時代背景；教學現狀；改進方案

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0245-02

目前我國正處于社會轉型期。多元價值觀的出現使得傳統價值觀受到嚴重沖擊，造成信仰的缺失，價值觀的紊亂，進而引發一系列的社會問題。而中學生作為一個特殊的社會群體，尚處于心智發育的關鍵時期，如何引導他們形成正確的人生觀、價值觀，是擺在初中思想政治教育工作者面前的一個突出問題。

一、九年級思想政治教學的時代背景

1.多元價值觀與核心價值觀激烈碰撞。目前我國正處于社會主義建設的關鍵時期，一方面，世界各國多元價值觀的呼聲日漸高漲；另一方面，社會的問題和健康發展有需要一種強大的社會主義核心價值體系。各種思想的交鋒異常激烈，各種理論觀點和實驗研究層出不窮。新舊價值觀的激烈碰撞會導致社會信仰的缺失，民眾價值觀的紊亂，進而引發嚴重的社會問題。初中生作為社會的一個特殊群體，心智發育尚未完全，如果不加以引導，很容易形成錯誤的人生觀、價值觀，造成的后果不堪設想。

2.個人主義、享樂主義、拜金主義盛行。當代初中生思想道德狀況總體上是進步的，愛祖國、愛人民、愛社會是初中生的主流價值觀。但是，我們還應該清醒地認識到，隨著經濟社會的快速發展和對外交流的日益頻繁，人的思想觀念、價值取向、道德觀念等都受到西方價值觀的嚴重侵蝕。傳統價值觀的某些積極因素被弱化，道德失范、滑坡的現象時有發生，個人主義、享樂主義、拜金主義在我國一些地方開始盛行。這對初中生的健康成長造成很大的影響，一些初中生和初中思想政治教師變得急功近利、唯中考是圖，違背了初中思想政治教育的初衷。

二、九年級思想政治教學現狀

隨著經濟社會的不斷發展和生活水平、思想觀念的不斷進步，九年級思想政治教學工作得到了很大程度的發展，在教書育人過程中取得了豐碩的成果，但是我們需要清醒地認識到，當前我國九年級思想政治教學中還存在諸多問題，嚴重制約了思想政治教育的繼續發展、進步。目前，我國九年級思想政治教育存在的問題主要體現在以下幾個方面：應試教育體制下教育觀念的功利化；師資水平不足和教學方式滯后；教學內容陳舊落后等。

1.應試教育體制下教育觀念功利化。經濟社會的不斷發展帶來的競爭日益激烈，初中思想政治教學也不能幸免。九年級思想政治教育面臨著為提高重點高中升學率服務這個現實問題。在中考的壓力下，九年級思想政治課很大程度上被當作增加中考分數的工具，甚至有些時候，為數理化等“重點”科目讓步，從而喪失了其德育的初衷。我國初中思想政治教育長期處于相對弱勢的地位，思想政治教育的實效性較低，培養初中生形成正確的人生觀、價值觀的目標不能得到充分地實現。

2.思想政治師資水平不足，教學方式滯后。由于種種現實原因，很多思想政治專業人才不愿意從事初中思想政治教學工作，這在偏遠山區和農村地區顯得尤為突出。初中的思想政治教師隊伍非專業化傾向日益明顯，很多九年級思想政治教育往往由其他學科老師代授，這些老師由于沒有良好的專業功底和思想政治教學系統性知識，其在授課的過程中往往過多地依賴經驗和個人判斷，這顯然不利于初中思想政治教學工作。另外，九年級思想政治專業教師往往學歷較低，其在教學過程中，對于新教學方法和新技術接受能力往往較差，習慣沿用以往填鴨式的教學模式，長此以往容易使九年級思想政治課堂變得枯燥乏味，學生逐漸喪失思想政治學習熱情，教學效果可想而知。

3.思想政治教材內容陳舊，課程形式落后。現階段，我國初中思想政治教育的教材內容已經嚴重滯后于經濟社會的快速發展，以往的思想政治教材往往更加注重宏觀上思想政治品德教育，而缺乏對個人思想道德培養的關注。由于時代的不斷發展和人思想觀念的不斷變化，以往的思想政治教材顯得晦澀難懂，很難喚起初中生的學習熱情，更有甚者，容易造成初中生心理上的排斥。另外，思想政治課程設置也不甚合理，學校往往只開設了思想政治理論課堂而忽視了思想品德活動課的重要作用。總而言之，初中思想政治教育內容和開展方式與當代初中生的身心發展軌跡嚴重脫節，缺乏針對性和創新性，教學效果不言而喻。

三、九年級思想政治教學改進方案

隨著素質教育的不斷推進，作為義務教育的重要組成部分，九年級思想政治教學工作也要順應素質教育的開展和經濟社會整體形勢不斷改進。針對當前九年級思想政治教學中存在的諸多問題，筆者認為應當從以下方面著手加以解決。

1.繼續推進素質教育進程，淡化應試觀念。作為政策的制定和執行者，國家應該繼續大力推進素質教育，淡化中考對九年級思想政治教育的影響。首先，初中升高中的指標體系應該更加完善，教育的公平性應該得到妥善考慮，教學資源應該適當向偏遠山區和廣大農村地區傾斜，緩解初中生中考壓力；其次，高中在招收學生時，應該更加注重學生思想道德品質，加大思想政治的考查力度，關注學生的綜合素質，爭取把初中生引導成為一個道德上成熟的人；另外，各級教育主管部門應因地制宜，加強教育體制機制創新，合理制定初中生思想政治教育的教學發展目標，初步形成促進初中思想品德生全面、健康而又個性發展培養模式。

2.教材內容與時俱進，課程改革穩步推行。針對現有九年級思想政治教材內容陳舊、晦澀的現狀，教材編著部門在編寫教材時應該根據各地情況，通過實地調查研究，充分融入地方特色和時代特色，把情感教育、感恩教育、鄉土教育等納入九年級思想政治教育的范圍，充分提高初中生學習的積極性。另外，教材的編寫形式也應該不拘泥于紙質課本，通過課外讀物、電子期刊等方式作為課本的補充將思想政治教育的內容呈獻給學生，讓思想政治這一傳統科目具有時代氣息。endprint

國家和各級教育主管部門還應該適時穩步推進課程改革，在不同的社會發展階段，通過匯聚社會焦點、熱點，對九年級思想政治課程進行改革。各地應根據實際，對九年級思想政治教育課程安排進行指導，逐步形成合理的課程體系。另外，政府可以通過建立少年宮、愛國主義教育基地、青少年活動中心等的綜合性未成年人校外活動場所，對初中生進行二次課堂教育。

3.改革教學方法，貼近學生實際發展需要。從小學到初中，我國的傳統教學模式存在一個通病：教師主要依據教材，通過板書加講解，然后通過大量的習題進行練習，并運用考試的手段對教學效果進行評估。這在九年級思想政治教學中存在很大弊端，亟須改革教學方法，以貼近學生實際發展需要。根據多年來的教學實踐和教學反饋，筆者認為應該加大多媒體技術和活動課等多種教學手段及方式在九年級思想政治教學中的應用力度。（1）加大多媒體技術在九年級思想政治教學中的應用力度。有研究表明，學生獲取外界信息的途徑，83%是聽覺，11%是聽覺，因此盡量提高視覺和聽覺信息量在九年級思想政治課堂教學中的比重具有重要意義。多媒體教學在視覺、聽覺信息的提供方面具有無可比擬的優勢，多媒體教學在九年級思想政治教學中的作用主要體現在以下幾個方面：首先，多媒體教學可以激發初中生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。例如在講解九年級思想政治《可持續發展戰略》一課時，可以從網上下載各地嚴重霧霾天氣的視頻在課堂播放，通過陰沉霧霾和碧水藍天的對比，學生的心靈得到震撼，再經過教師合理引導，學生的思維便會主動轉到探求霧霾天氣的前因后果、如何避免環境繼續惡化的問題中來。實踐證明，直觀形象的多媒體教學方式能夠有效提高初中生課堂注意力，激發學生學習和思考的熱情，進而改善思想政治教學效果。其次，多媒體教學能夠有效化解教學中的重難點。例如在講解九年級思想政治《燦爛的中華文化》一課時，考慮到課本上的插圖很難有效展現中華文化的博大精深，在教學中可以采用多媒體教學手段，從網上搜集能夠從各個方面體現中華文化風采的圖片、視頻并在課堂中對學生進行展示，使得文化這個抽象的概念變得生動具體，加上合理安排課堂互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中很快體會并掌握本課的重難點知識。（2）上好活動課，培養初中生實踐能力和創新能力。思想政治課應該注重學生生活經驗和社會經驗的聯系，通過讓學生參加豐富多彩的活動，達到擴展知識技能、完善知識結構、形成良好思想品德的目的。而活動課，可以將理論知識的學習和實踐能力培養有效結合，是九年級思想政治教學的發展方向，值得推廣。上好活動課需要從以下幾方面著手：首先，課堂活動教學應該有明確的教學目標，課堂活動要與教學內容緊密結合，活動的目的是為了深化課堂內容，拓展學生視野，而不是為了活動課而開展課堂活動；其次，活動課中應該注意發揮老師的積極作用，通過采用合理的手段對學生進行引導，把握好活動的火候，對活動局面進行有效控制，真正做到讓每個學生積極參與到課堂活動中來，讓學生思想道德品質在自主活動中得到發展；最后，活動課還要做到因人而異，根據每個學生的情況，教師在活動課開展過程中可以靈活采用多種不同的方法和模式，讓每個學生的個性得到充分發展。

四、結語

新時期的思想政治教師決不能拘泥于已有教學經驗和模式，要不斷地更新知識結構，勇于嘗試新理念、新方式、新技術，把社會主義核心價值體系融入到九年級思想政治教學中去，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

參考文獻：

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[2]干紅霞.論優化九年級思想品德教學[J].時代教育（教育教學），2012，（02）.

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