地方高校無機非金屬材料專業實踐教學體系教學改革研究

陳平　陳俊　趙艷榮　劉榮進

摘要：無機非金屬材料專業是在大量的科學實驗和工程實踐中發展起來的一門學科，其學科特點決定了該學科的學習必須經過大量的實驗和實踐才能完成。僅就目前廣西地區無機非金屬本科教育的教學模式來看，特點與問題較為明顯。長期以來，高校重理論知識教學，輕動手能力培養，導致高校在人才培養上難以滿足企業需要。在這種情況下，無機非專業教學改革勢在必行。以校企聯合實踐為主體的教學模式的實施可以改變目前無機非金屬材料專業教學中重理論、輕實踐的現狀，增強該專業學生的就業能力。

關鍵詞：無機非金屬材料；實踐教學；教學模式；校企聯合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0085-02

教學改革的出發點就是從教學和實踐上提高學生的積極主動性，促進學生的創新能力和實踐能力的提升。不斷提升教學質量是高校一直以來的奮斗的目標，也是各高校努力的主旋律，并且高校的教學質量直接影響該校在社會上的口碑和名聲。要培養大學生的實踐能力，無機非金屬材料專業教學改革就迫在眉睫。無機非金屬材料工程專業是一門實踐性很強的工科專業，無機非金屬材料專業的實驗環節對啟發和培養大學生的分析問題和解決問題的能力有著重要的影響，并對其解決實際生活問題有重要指導意義。

一、地方高校無機非專業人才培養現狀及問題分析

地方高校在人才培養方面以傳統的教學模式為主，教師在教學的過程中，通過三尺講臺將知識傳授給學生。在此過程中，教師占主導地位，學生被動地接受知識，即使偶爾教學過程中能較很好地體現師生互動，但是仍不適合傳授以操作技能為主的知識。尤其是動手能力和實踐能力極強的無機非金屬專業，忽略了對學生的素質和實踐能力的培養。實驗環節需要重點介紹本實驗的目的、原理、意義、主要實驗儀器的使用方法和工作原理等，受專業影響，無機非金屬材料專業在實驗中涉及到的實驗儀器和設備比較多，體積比較大，并且很多都是精密儀器，價格比較昂貴，學生使用不當將會造成損壞，維修成本較高。受這些因素的影響，一些實驗就無法在課堂上詳細講解。像一些具體的生產流程和工藝教師只能通過自己的理解和認識進行口頭介紹。對于沒有接觸過的學生而言，聽起來枯燥無味，因此在理解上還是很有困難，這無疑對學生的專業技能的學習有影響。桂林理工大學近幾年對實驗室進行開放管理，實驗室人員對實驗設備操作流程都做了詳細的文字和圖片處理，學生在使用儀器設備之前就可以通過這些信息資料知道怎么操作以及使用過程中的注意事項。但是在這種情況下，仍然有個別學生不按照操作流程來進行操作、試驗后沒有及時清理試驗設備、打掃試驗臺，導致一些精密儀器損壞比較嚴重，為更好地保證學生試驗環境和條件，就必須要摸索一套符合專業特色的教學模式和管理模式。通過規范化的制度來管理，而不是人為的叮囑，但是相比較以前沒有這個制度而言效果要好得多。專業所開的課程最終考核方式一般都是以考試或者考查的形式。這種以教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學，勢必導致培養的學生動手和實踐能力差，老師講什么就是什么，缺乏主動思考和創新能力。而將校企合作模式引入本科教學中，和企業達成一致意見，安排學生去企業實習，面對面近距離地學習產業化生產以及和老技工的請教比單純教師理論傳授要來得更直接和具體，掌握得更快。對于企業來說，從某種角度也可以緩解企業勞動力不足的問題。同時，學生在企業實踐過程中也能加深對理論課的認識和理解，避免了過去單一的課堂教學單調乏味的學習狀況，提高學校人才培養質量。比如針對無機非金屬材料專業，在學校更多的是設計配合比，根據設計的參數做試驗，試驗做完了就得出結論，但實際上在這個過程中學生很少考慮所使用的原料成本，工藝流程，而企業不一樣，學生在學校設計的內容很好，但能不能應用到企業，這里還是問號，為什么呢？毫無疑問，企業要盈利，就必須要核算生產成本，在不改變性能的情況下，能盡量降低成本就會降低成本，加上企業都是大批量生產，而不是在學校做的小規模試驗，所以企業很看重這一點。因此學生在做設計的過程中就應當考慮到能否和企業生產掛鉤。通過校企聯合培養的在長時間的實習過程中，學生與企業相互深入了解，雙向選擇，既解決了企業招不到人的問題，又可以緩解學生就業難的問題，真可謂是一舉兩得。

二、校企聯合培養的重要意義

校企聯合培養模式對目前無機非金屬材料專業教學內容安排和企業需求脫節的現狀有較好的填補作用。首先，通過校企聯合實踐教學的模式可以把學生送到企業這個真實的環境中，根據企業的實際運行情況，學生學習的興趣方向，從企業的角度出發，如何滿足企業的需要，這將成為教師在此過程中最主要的任務，也是在以后教學過程中主攻的方向和重點。通過對試驗結果進行分析處理，如何優化試驗配方，設計生產流程和生產工藝，以及如何在保證生產質量的前提下降低生產成本等都可以充實無機非金屬材料專業課程。其次，這種培養模式也給教師一個走進企業的機會，對加強和提升自身實踐能力的提升也有重要意義。教師從學校走到企業，通過與企業的優秀人才交流探討，更有助于教師的理論教學，教師也可以給企業在技術上提供理論指導，同時教師也可以學習到市場上行業最前沿的信息，互利互惠。于是，在這種培養環境下校企，高校教師也可以在企業學習一些前沿的內容，對實踐教學而言尋找到了新的突破點。通過校企聯合實踐教學，首先，企業有較好的條件和設施，學生可以較好的學習到書本上學不到的實踐知識，還可以鍛煉自身的適應環境能力，慢慢體會到企業需要什么樣的人才，從而不斷地為這個方向努力，知道了自己的興趣愛好，平時有空也會更加關注自己所喜歡的領域最新動態，了解行業內最新進展，和身邊的企業工人不斷交流對其交流溝通能力也有大大幫助。其次，學生在企業實習的同時，企業的領導也有機會更近距離的了解和認識本專業的特征，結合大多數學生的共性和特征，以便日后企業招聘學生進企業實習期間，進行更好的安排培訓和管理，真正做到針對性強，效率高，學生也能盡快的上手崗位。最后，大學生正處風華正茂年齡，也是學習巔峰的階段，對未知的世界都有較強的好奇心、看待問題有時候打破傳統觀念，所謂想法比較獨特，或許提出的一些問題或者建設性的意見將對企業傳統的生產效率有利。為使學生更好的理解和掌握實際生產操作流程，那就得從生產過程、生產工藝兩方面入手，使學生在企業了解環境、適應環境、改造環境。因此，無機非金屬專業校企聯合培養可以簡單抽象地概括：通過合理的實踐教學方法和手段，量身定做地把學生打造成本行業高素養的專業人才。而這種專業人才就是能將所學的理論知識和實踐經歷解決實際生活中存在的問題。這些年來，桂林理工大學材料學院和廣西魚峰水泥有限公司合作，建立產學研實習基地，無機非金屬專業大四學生都可以在該企業進行為期一個月的畢業實習，在企業每個車間、不同的崗位實習幾天，水泥廠、混凝土攪拌站、干混砂漿站、中控室等。讓學生充分認識自己的興趣在哪，適合從事哪些方面的工作，近距離的體驗。這無疑為學生就業、擇業打下良好的基礎，最后經過“雙向選擇”，學生選擇企業，企業如果覺得學生不錯，能勝任工作崗位愿意要學生，就可以在畢業時候簽約合同，此舉措為既為企業提供了優秀人才資源，與此同時學生也找到了想要的工作，互惠共利。

三、評價與反饋

“校企聯合實踐教學模式”是培養大學生創新能力的重要方法和手段，這種教學模式有利于激發學生發散的思維模式，鍛煉他們獨立思考和獨立解決問題的能力。針對無機非專業的教學特點，以及在教學過程中出現的問題，很多學者都對其進行了探索和研究，并取得了一定的成效。為了更好地培養能適應社會需要的，專業知識扎實的新世紀技術人才，我們必須根據我的國情，結合我國教育的實際情況和發展趨勢，從我校具體風格出發，總結反思，凝練成果，既要延續比較好的傳統做法又要不斷大膽地嘗試教學改革的實踐，逐步優化傳統的教學模式，變傳統被動的傳授到主動對學生的啟發和引導。與此同時，我國高校的體制改革也在不斷深入，按不同的行業、領域培養學生的格局也正在逐漸被打破，理論與實踐相結合來培養無機非金屬材料工程專業學生的教學改革勢在必行。

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