論我國大學校長領導力的現狀及實現

劉莉

摘要：大學校長是大學的領頭羊，其領導力關系著大學的發展和前景。大學校長領導力對大學的發展有著不可替代的作用，如何實現大學校長領導力，成為影響大學可持續發展的一個關鍵性問題。本文通過分析影響大學校長領導力施展的制約因素，試圖為中國大學校長在發揮大學領導力方面提供一個新的思考方式。

關鍵詞：大學校長；領導力；制約因素

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0218-02

大學校長作為大學的最高行政長官，對大學的組織活動具有不言而喻的領導作用。我國高等教育步入大眾化階段后，各大高校在發展中一味地追求擴大規模，對教育質量的重視程度下降，導致畢業生的質量也隨之下降，這種發展與高校最初教書育人的職責有著偏離。而大學校長作為領頭羊沒有很好地發揮自己的領導力，引導大學向著世界一流大學發展。那么大學校長該如何有效發揮其領導作用呢？

一、我國大學校長領導力現狀

隨著現代中國社會的發展，眾所周知，新時期的校長一職都落在了年輕人的手中，他們大都擁有博士學位，有的甚至還有院士的頭銜，是各種人才的代表。他們都曾留學海外或是有訪學的經歷，對世界一流大學的內外部管理有一定的了解，也有過體會。但是，就我們觀察到的各高校的校長，除了其校長的頭銜以及各種行政職位加諸，根本看不到任何作為大學校長應有的領導力、謀略、治校手段等，與諸多世界一流大學的校長不能比肩。

1.校長領導權的行政化。校長雖然具有行政級別，但是其領導力有別于政府機關，應是行政權力與學術權利并重。我國高校校長在兩種權利的施展方面更偏向于行政權力，這就導致我國高校校長領導權過于行政化。有些校長長期在行政權力的熏陶下，開始不斷地自我膨脹，高估自己的作用，從而忽視了來自教師和其他管理者的建議。在如專業設置、研究課題、招生計劃等方面更多滲透了校長的個人意愿。

2.校長行為的功利化。校長行為的功利化主要表現在校長會根據教育部下達或者重視的問題調整學校工作，還有的是在學校要申請某個“稱謂”時，針對這一方面主抓。例如，某段時間教育部熱衷于搞學校評估，這些評估結果最終反映給教育部的就是一堆數字、指標，于是校長們開始在指標方面做各種努力，而不是從教育教學方面實質性地改革，只是表面功夫。還如，有的校長希望在校期間能有突出表現，想讓學校從二本變為一本，于是就遵照硬性條款對應改革學校的相關部分。

3.校長管理的剛性化。沒有規矩，不成方圓；沒有制度，學校就是一盤散沙。[4]我國很多高校采取類似于公司獎懲制度的那一套來管理教師，這就導致很多待遇條件很好的學校留不住教師。教師在學校感覺不到學術氣氛，而校長則把學校管理這個充滿智慧的活動降低到了純技術層面，僅僅滿足于完善的制度、量化的指標和健全的體系。

二、制約大學校長領導力施展的因素

隨著市場經濟的發展，隨著社會主義現代化建設腳步的加快，各行各業都出現了社會公認的優秀人才，但是在教育界，卻基本沒有出現過社會公認的優秀校長。什么原因導致在高等教育高速發展的今天難以出現杰出的領導者呢？綜合前面所述，我們可以歸結為以下幾方面的原因。

1.學校環境影響大學校長領導力有效性的發揮。伯恩鮑姆認為由于領導力總是“在一定的情境中”發揮作用，因此，環境的變化必然會影響大學校長領導力有效性的發揮。[5]高等教育大眾化的到來，高教規模的急速擴張，使得大學教育質量下降，人們開始對高教使命的重要性產生質疑。加之，市場經濟條件下，學費的提高、學生就業壓力的增加、大學的商業化等因素都導致校長的領導力難以有效發揮。而且一所大學在長期的發展中會形成具有本校特色的獨特文化氛圍和價值觀，這些會對校長的決策產生潛在的影響，也會導致校長領導力難以發揮。

2.高校官僚化抑制了校長領導力的發揮。我國高校一直以來受到過去高度計劃經濟體制的影響，對政府具有依賴性。大學校長及黨政領導由上級機關任命，大學的辦學經費是由政府撥款，這就導致校長為了保全自身的利益會對上級習慣性服從，從而對與其利益無關的事充耳不聞。我們可以看到，如今大學的官僚化日益明顯，大學校長在行政級別還不高的時候還會表現出一定的獨立性，做出有建設性的決策，然而隨著級別的提升反而越來越順從上級的指揮。這樣的校長很難發揮有效的領導力，帶領高校往更高一級的層次上發展。

3.校長缺乏個人影響力。由于高校行政化的影響，校長通常會把領導力看作自上而下的管理過程。在管理中會忽視教師的意見，表現為獨裁式的領導，這會使其他管理人員認為校長的行為表面是為了學校，實際上是在表現他個人，從而喪失對其的支持，導致很多管理工作無法開展。如果校長能夠與學校其他管理者分享領導力，用尊重理解的心態面對教師，用能力和品格影響別人，那么他一定會有極高的領導力和影響力。正如ILP項目中一位模范型校長所說的：“通過分享領導力，我大大提高了自己的影響力。學校成員知道我愿意傾聽，因此他們也會聽我的。我認為大學是一個政治系統。校長不能強迫他人去做事情，只能靠說服?！盵6]

三、對大學校長領導實踐的啟示

1.提高個人能力，改革思維方式。大學是知識和創新的孕育地，作為大學領頭羊的校長必然要具有較高的知識素養。但是大學管理的復雜性，要求校長還必須具有政治素養、國家化的戰略眼光、良好的判斷力和果斷的決策力。大學校長辦學，不應把目光局限在本地，而應放眼全世界，擁有前瞻性的辦學理念，制定長遠的辦學目標，開展國際合作與交流。在高等教育大變革時期，要深入了解本校的發展歷史，掌握規律，才能及時把握機遇，提高本校發展。同時，不斷提高自己的領導能力，形成自己的特色，選擇適合本校的領導方式。校長想要提高自身領導力的有效性，就要轉變思維方式。學校是社會的學校，必然要與社會聯系在一起，所以大學校長想要實現其領導就不光要對校內進行管理，還要考慮政治、經濟、文化等社會因素對學校發展的影響。要培養適應社會發展需要的高素質人才。校長應把自己的利益與學校聯系在一起，適當發揮學術權利管理高校，使學術權利與行政權力并重，以達到平衡。

2.確立共同目標，辦出自我特色。大學校長運用領導的藝術性，要善于把自己的辦學目標轉化成學校全體成員的共同目標，并使之與學校的核心價值觀相結合。這一目標轉化過程會使全校產生強烈的凝聚力，校長在這個過程中也必然加強了與其他管理人員的交流，增進了彼此的了解，更易得到他們的支持與尊重。因此，校長在確立共同目標的同時無形中提高了自身的領導力。隨著高等教育進入大眾化階段，大學辦學目標開始模式化，所有大學都朝著世界一流的大學目標發展。不少院校違背辦學規律和實際情況，盲目跟從，導致了“千校一面”局面的出現。然而校長不能只跟著社會潮流走，也不能只跟著上級領導的要求走，而要堅持一切從學校的實際出發，辦出自己的特色。因此，大學校長要使學校在師資水平、課程建設、教學模式等方面形成自己的優勢和特色，保持學校長久蓬勃的發展。

3.以人為本，實行民主管理。管理不是一個人在經營，需要各方面人才的共同努力。大學校長在管理學校時要善于“放權”，與其他管理人員分享領導力，滿足各方利益。首先，校長要關心教職工的切身利益，給教職工提供良好的工作環境，才能調動他們的積極性，鼓勵他們參與到學校的管理中來。其次，校長要考慮學生的發展，在學生需要幫助的地方切實提供幫助，讓他們對學校產生一種歸屬感，這會是學校發展的巨大潛力。就像美國著名的私立大學一樣，每年能收到很多來自本校畢業生的捐贈，有些數額甚至多少讓我們吃驚。最后，校長還可以通過設立各種委員會來吸收社會各界的辦學智慧，獲得社會各界力量的支持。

4.專業水準的寫作能力。為什么要大學校長具備寫作能力呢？寫作是人們用語言來表達感情、專遞知識的一個過程。如果一個校長不會寫作，又怎么會表達自己的思想、傳遞自己的經驗、展示自己的成果，從而獲得別人的認同；又怎么草擬文件，從而實現自己的領導？所以，寫作是大學校長走向成功所必備的能力。

綜上所述，在提高大學校長的領導力上，沒有一蹴而就的方法，只有不停地在摸索中前進。我國的校長應當從當前實際出發，了解本校的歷史使命，前瞻國內外的發展動態，找準方向，發展具有自身特色的高校。

參考文獻：

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