環境工程專業畢業設計（論文）優化探討

劉雅淑　孟春鳳　周紅波

摘要：本文結合我校環境工程專業畢業設計（論文）的指導實踐，探討了目前教學工作中存在的問題，提出了相應的改善措施，以期達到優化畢業設計（論文）指導效果、提高教學質量和強化學生綜合能力的目的。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；優化；科研；能力

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0205-02

畢業設計（論文）教學過程是高校人才培養的重要組成部分，是訓練學生綜合運用專業知識、理論和技能分析解決實際問題、培養科研能力的重要階段，是基礎理論學習深化、升華的重要環節。環境工程作為應用性強的工科專業，其畢業設計要求學生靈活運用理論知識，在教師指導下自主完成相關的設計、實驗、計算、繪圖、分析討論和論文撰寫等工作，對學生獨立思考和解決問題的能力有更高的要求。隨著近年來創新意識的提高，高校對大學生創新能力和創新思維的培養也日趨重視，對本科生畢業設計（論文）提出了更高的要求。本文結合近年來對本校環境工程專業畢業設計（論文）的教學指導實踐，探討一下目前存在的問題和可行的優化措施，以期提高教學質量、增強學生科研能力。

一、環境工程專業畢業設計（論文）存在的問題

1.學生整體科研水平較弱。①文獻查閱能力不足，在進入畢業設計之前，本科生以課堂學習為主，較少接觸科研論文，沒有學習過如何查閱文獻。本校少數學生在大二或大三期間，通過參與專業老師的科研項目對科研論文有少許了解，對研究領域有了初步認識。但大部分學生較少接觸相關研究，不懂得如何使用數據庫和關鍵詞進行科研論文的檢索，對專業老師的研究領域所知甚少。計算機的普及使學生更多依賴百度等網絡搜索工具，搜到的多是網絡文章和新聞稿件等，很難有效地查詢到所需的科研文獻，獲得的信息科學性較差。進入畢業設計階段，指導教師通常會為學生提供幾份相關文獻作為參考，但文獻查閱能力的欠缺直接導致學生無法進一步擴展。沒有足夠有效的文獻閱讀量，限制了學生對畢業設計題目的理解和整體把握，遇到問題時不能通過查閱文獻資料尋找答案，學生過于依賴老師而不能獨立思考。這些情況就造成了師生兩方事倍功半的結果，老師說什么學生做什么，打消了學生的積極主動性，不能體現畢業設計以學生為主體、訓練學生綜合能力的教學目的。文獻閱讀能力不足導致的另一后果就是論文口語化嚴重，語句不通順，表達不清楚、不嚴謹，不能對實驗結果進行科學的討論分析。②實驗能力有待提高，實驗能力包括動手能力和動腦能力。目前環境工程專業學生普通存在動手能力較弱、獨立思考和解決問題能力不足的情況，這可能是“90后”大學生的通病——高分低能。在畢業設計的實驗環節中，學生操作較為松散，不能保證數據的精確度和重復性，人為誤差較顯著；遇到實驗過程中的失敗狀況無法解決，大多求助于老師。這是平時的實驗能力沒有得到有效訓練造成的。本校環境工程專業設置了《環境監測實驗》、《無機化學》和《環境工程實驗》等實驗類課程，緊隨理論課程的學習，以便學生能夠強化鞏固。但這些課程大多沒有得到學生足夠的重視，這一問題在平時的實驗課程中就有所體現：對于剛學習過的理論知識，如離子色譜、氣相色譜的工作原理、生化需氧量（COD）的意義等，只有少數同學能夠回答清楚；對于某些實驗步驟不明白其存在意義，缺乏探究到底的主動性，以實驗結束得到實驗數據為萬事大吉，有敷衍交差的心態；有些學生基本的儀器操作技能也存在問題，如滴定實驗的正確操作、顯色終點的確定，這都直接影響著實驗數據的準確，也直接影響畢業設計的質量。在短暫的實驗課教學中，學生的動手動腦能力很難得到充分訓練，以致在面對畢業設計中未知的分析實驗時無從下手。實驗能力的培養不是一朝一夕的成果，需要長期不懈的努力。目前學生實驗能力的欠缺提醒專業教師應在日常學習中加強相關訓練，為學生提供科研氛圍，使其受到潛移默化的影響。

2.畢業論文質量不高。進行畢業設計時正值學生考研和工作面試的高峰期，占用了他們大量的精力，一些學生無法全身心投入畢業設計。指導教師出于對就業和考研實際情況的考慮，對學生管理也多有松懈，導致畢業論文質量不高，出現較多問題。①語句不通，格式混亂。本校針對理工類本科畢業設計（論文）出臺了詳細的撰寫規范，對題目、摘要、論文正文、結論、參考文獻等每一部分的字體、圖表和段落格式都有明確要求。但學生成稿的論文依然格式混亂，如：表達口語化，語句不通順；表格圖形沒有表頭、圖名或編號；字體和段落格式與規范不一致；上下角標錯誤；多余的空格；計量單位格式不統一；參考文獻編排不合要求，等等。一些基本問題往往修改兩三遍后還存在于文稿之中。②數據分析討論不足。實驗類畢業論文中，對于監測數據和實驗所得結果，學生往往只是單純列表或列圖，對于圖表中的數據和反映的實驗規律沒有思考和說明分析；或是僅僅能做到看圖說話，不能討論數據形成的原因和機理，不會引用文獻展開對比分析討論。最終導致論文內容膚淺簡單，“實驗結果與討論”部分出現“只見圖表不見文字”的情況，結論缺乏準確性和針對性，過于空泛。③制圖不規范。此類問題多在設計類畢業論文中出現。CAD運用不夠純熟，制圖時工藝管線和構筑物輪廓粗細不分、虛實不分；字體大小不統一；平面圖上缺少風速風向玫瑰圖；構筑物剖面圖數量不夠，等等。制圖通常是設計類畢業論文后期的工作，如果學生前期工作較為松散，在此時往往時間倉促，不能認真繪制或修改，導致較多問題。

二、提高環境工程專業畢業設計（論文）質量的方法探索

1.加強教師的自我學習，提升科研水平。教師在畢業設計選題時應緊密結合實際，豐富設計題目，給學生制定的畢業設計要符合實際。專業教師應在主要研究方向的基礎上擴展畢業設計的研究領域，使畢業設計題目多元化，既要突出本系特色方向，也要盡可能地涵蓋環境工程專業能夠涉及的各個領域，如水、氣、噪聲、固體廢棄物的處理、區域環境影響評價等。同時要加強實驗室的管理和建設，以滿足不同研究方向實驗測試的需求。多元化并且緊貼社會所需的題目一方面能夠引起學生的興趣，激發學生的探索求知欲，使其在此過程中能有較大的成就感，另一方面也避免了相似題目導致的學生間互相借鑒論文內容的問題，做到一人一題，獨立完成。此外，教師本身也應積極申請各類型的科研項目，如國家自然基金、省部級科學基金等，不僅能提升自身的科研水平，也能為學生提供更多的研究平臺。

2.強化環境工程專業學生科研能力的鍛煉。①在進入大四畢業設計之前，可安排環境工程專業的學生進行文獻檢索課程的短期學習，使學生了解、熟練并掌握科研文獻的檢索方法，在進行畢業設計時將會事半功倍。某些高校會有由圖書館老師定期開展的科研文獻搜索、管理方面的專題講座，具有很強的針對性，值得借鑒。②環境工程專業實驗課程的考核可采取筆試和儀器操作并行的形式，強化學生掌握儀器的正確操作法，理解實驗步驟的目的和意義，培養嚴謹的科學態度。針對學生實驗操作技能掌握不足的情況，應重新審視實驗課程教學成果，提高實驗課教學要求。目前實驗課程多為分組進行，每一小組三四名學生，在實際的教學過程中，并不能讓每個學生都能得到實驗鍛煉。針對這種情況可擴大實驗室規模，盡量做到每名學生都能進行完整的實驗操作，保證人手一組實驗數據，避免出現小組內“課堂不動手，課后抄報告”的情況。同時組織學生積極參與專業老師的科研工作等，進一步擴大校內大學生創新計劃和優秀生的培養規模，力爭更多的學生更早得到專業科研訓練；在老師指導之余，發動本專業研究生的帶動作用，讓更多甚至全部的學生參與到實驗室工作，使科研訓練由淺入深貫穿整個大學時期，養成認真端正的科研態度，為大四的畢業設計打下良好基礎，提高效率，也有利于大學生創新能力的培養。

3.端正師生態度，加強對畢業設計的指導和督促工作。師生兩方均應端正態度，對畢業設計教學工作給予足夠的重視。高校教師尤其是青年教師在其自身的研究生求學階段大多得到的是導師較為寬松的指導，這一方式有助于培養研究生獨立思考和工作的能力，有助于展現個人的創新研究能力，所以一些青年教師在指導畢業設計時往往會借鑒這種方法。但對于大學生來說，這一方式不可照搬。大學生并非專業的科研人員，科研素養和積極性有待提高，在有限的時間內暫時不能獨立自主完成給定的目標，還需要老師較多的指導和鼓勵。指導教師要投入更多的時間，才能真正起到鞭策督促的作用：可為整個畢業設計工作安排合理且較詳細的時間計劃表，在每一階段定時驗收學生的畢業設計進展，對每一部分出現的小問題盡可能修改完善，更多地關注學生的畢業設計情況，隨時指導，使其感受到一定的壓力以投入更多的精力，切忌“放羊式”管理。從學生方面來說，專業輔導員、班主任和教師可以在平時工作中加強對學生的教育，使其理解畢業設計對以后工作、科研的重要性，明白這是一件有利于自身的工作，應端正態度，竭盡全力按照老師的指導認真進行，不可有應付交差的敷衍心理。

環境工程專業畢業設計（論文）是學生在大學期間的最后一個重要環節，不僅要檢驗學生在校期間的學習成果，更要強化鍛煉學生的綜合素質。學生始終是畢業設計的主體，指導老師要充分調動他們的主動性和積極性，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。一份優秀的畢業設計（論文）需要指導老師和學生從始至終投入大量時間和精力反復斟酌修改。希望師生端正態度，共同努力，強化過程管理，不斷提高環境工程專業畢業設計（論文）工作的整體水平，提高大學生的綜合素質、實踐能力和創新能力。

參考文獻：

[1]陳芳艷，王新剛，葉琳.環境監測實驗課程教學體系的優化與教學方法改革[J].中國科教創新導刊，2011，（20）：23-24.

[2]周紅波，朱國興，沈小平，劉雅淑.高校無機化學教學中大學生科研潛質的培養[J].教育教學論壇，2014，（8）：68-69.