來華醫學留學生考試作弊原因及干預策略探討

黃玲　趙云　袁琴　胡鳳琴

摘要：隨著我國教育發展的國際化，越來越多的留學生選擇到中國學習。大規模的招生給教學管理帶來一定的難度，考試風氣敗壞成為許多招收留學生的高校亟待解決的問題。這種現象如果不加以有效干預，勢必會影響我們國家的醫學教育聲譽。本文對我校留學生從2005年春季學期至2012年秋季學期共91人次的作弊行為進行研究，評估其作弊趨勢，分析導致留學生考試作弊的因素，并對這一問題的干預策略進行總結。

關鍵詞：留學生；考試作弊；干預策略；考試管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0185-02

教學管理的科學性和嚴謹性涉及一個學校的聲譽，一個國家的教育水平[1]，而考風則是反映教學管理質量的手段之一。本文針對留學生考試作弊行為及其影響因素進行分析，并對若干已實施的干預策略進行探討。

一、作弊現狀

我校從2004～2012學年共招收了668名印度、尼泊爾、馬爾代夫、巴基斯坦、美國、印度及約旦籍的醫學留學生。這些年，留學生考試作弊現象屢禁不止。其主要作弊形式如下：寫在手上、手帕上，攜帶紙片，趁交卷時偷看別人卷子，攜帶高科技產品如手機（藍牙、短信等）作弊，交換卷子，考試中交換名字，把作弊資料放廁所里而趁上廁所時偷看，攜帶寫滿答案的與試卷答題紙相同的白紙入考場，請人代考等。2005年春季學期至2012年秋季學期期中、期末考試以及補考一共有41972人次，共發現91人次作弊行為。作弊行為總發生率為0.22%，其中最主要的方式是攜帶紙片，占總作弊形式的69.2%。其次是手機作弊，占總作弊人次數的22%。作弊最多的課程是漢語，18門考試課程中的91次作弊人次數僅漢語就有38次；印度學生作弊是總人次數的69.2%，尼泊爾學生占29.8%，馬爾代夫有1人次作弊，巴基斯坦及美國學生無人作弊；男生作弊次數比女生多（男生有84人次，女生有7人次）；人數多的年級比人數少的班級作弊次數多，2003級沒有學生作弊，2004級有45人次作弊，2005級有30人次，2006級有12人次，2007級有4人次，2008級有1人次，2009級有10人次，2010級有7人次，2011級無人作弊；2004學年秋季學期學生考試作弊現象最為嚴重，因為沒有留學生教學管理經驗，《留學生違規違紀處理辦法》等學籍管理文件還沒有出臺，故沒有對學生作弊行為進行正規處理，只是口頭警告。從2005～2012春學年學生作弊情況來看，作弊發生率逐年減少，考場秩序由最初的混亂變成良好。尤其是2005年春季學期對學生作弊行為按照文件處理后，并通知家長，作弊發現率大幅度下降，但是2007年秋季學期作弊發生率有反彈，可能與這學期教學管理工作人員減少有關。

二、作弊原因

經與留學生、中介和授課教師交流后，對學生日常課堂學習以及課余生活長期深入觀察，分析留學生作弊主要原因有以下幾個方面。

1.學生生源良莠不齊。南亞國家是一個宗教色彩非常濃厚的國家，幾乎每個學生都有宗教信仰，他們在國內受到嚴格的家教管理和宗教思想統治。經過中介介紹到中國來學習，主要是因為考不上自己國家的公費醫學院校，基礎知識差，有的甚至連英語都不會說，不具備用英語學習醫學的能力。而中國的大學學習是一個相對比較自主的學習，留學生沒有了嚴格的家教監督，學習更加放松。

2.學生學習醫學動機不明確：很多學生學習醫學是因為在他們國家醫生是一個很受尊敬的職業，福利待遇相當豐厚。大多數學生認為只要拿到醫學學士學位就可以過上上等人的生活，而不是出于自己的興趣和責任感。調查發現很多學生不是很熱愛醫學，相反比較愛好歌舞、繪畫、寫詩、電腦操作等

3.不能適應中國的氣候和教學時間安排：大部分學生不能適應中國的氣候，中國大部分地區冬季較南亞國家寒冷，學生經常因病遲到、逃課。晚上鬧到兩三點睡覺甚至通宵不休息。他們國家一般是早上10點鐘開始上班，中午不設午休時間，而我們這里早上8：00上課，與他們國家的作息時間相比，生物鐘很難適應。

4.考場安排不合理。留學生理論考試時間為3個小時，這是根據題目的要求來定的，留學生試題主要是主觀題，成績好的學生3個小時可以剛好做完，而對于成績差的學生3個小時的考試時間給了他們充足的作弊時間。考場緊湊也會誘惑學生作弊。

5.補考重修費用較高，加重學生作弊動力。根據大學學籍考務管理文件，每學年一旦有一門課程不及格將取消獲得獎學金的資格，每學年補考或重修后仍有30%課程不及格，學生不能升到下一級繼續學習。文件本意是為了加強學生的平時學習，但是過于嚴厲，導致構成某些基礎素質差的學生增強了作弊動機，頂著被留校察看或者開除的危險也要以身試法。

6.監考過程管理不嚴。在巡考過程中筆者發現，如考場中有監考嚴厲兼英語口語好的監考教師，則考場秩序良好。而脾氣溫順、口語較差的教師所在考場，考場秩序相對比較混亂。

三、干預措施

1.控制生源規模及質量：學生的基礎素質決定了學生的學習能力，在教學過程中我們發現有些留學生英語熟練程度很差，用英語學習醫學難度很大。有些學生因為考不取他們國家的公立醫學院，在他們國家私立醫學院讀書學費又相當貴，于是選擇到中國學習。一是因為我們的醫學教學硬件實施完備，學費相對比較便宜，二是因為我們的門檻設的比較低。有些學生確實是因為家庭貧困，考公立學校只差幾分，于是靠貸款或者贊助等選擇到中國學習。這就造成學生的素質良莠不齊。因此把握學生入學門檻相當重要，可以提高學生生源質量。由于剛開始國家對生源數量沒有控制，一般是中介給多少就招收多少，從2007年開始，教育部對招收來華醫學留學生的規模進行了限定。有效地杜絕了部分高校招生規模無限制擴大的狀況。

2.提高老師的教學水平。留學生教學對中國老師來講是一個很大的挑戰，不僅要求有豐富的教學經驗，還需要有嫻熟的專業英語水平，這就限制了有些中文課講得很好而英語差的老教師發揮水平，我校在招收留學生之初就派出了一批優秀的青年教師出國學習培訓，并邀請外籍教師與中文老師一起授課，大大提高了老師的英語授課水平。

3.加強學生日常管理。學生日常生活沒有規律，我們派專職留學生輔導員到留學生宿舍樓辦公，一定程度上制約了學生的不良生活和學習習慣，培養了規律的作息時間，加強了學生的平時學習力度，減少了學生作弊的動機。

4.制定科學的考務管理文件并加強執行力度。俗話說，沒有規矩不成方圓。建立健全留學生教學管理的相關制度是提高教學質量的有力保障。花大氣力肅清考風，決不姑息。很多學生由于學習習慣不好，寄托于考試的發揮者不在少數，為此，我們考前通過張貼考試制度，召開學生大會的形式多次重申考試要求及作弊的嚴重后果（作弊一次留校查看，兩次開除學籍），監考人員也毫不放松，抓一例處分一例，僅去年春季學期補考我們就一次處理了12名作弊學生，并與他們分別談話，嚴厲教育，通過我們雷厲風行的做法，考風一次比一次好轉，現已取得預期的效果。懲罰學生的目的是讓學生有一定的壓力。監考的目的不是為了抓作弊學生而是為了預防學生作弊[2]，故制定教學管理文件時應合理減輕學生不合格的后果，比如設立補考和重修，減少補考和重修的費用，減輕學生作弊的動力。

5.留學生考場應特殊布置：留學生的考場布置不能和中國學生一樣。從體型上看，南亞來的學生平均體型比中國學生大，對南亞學生來說，每兩個考生之間隔開一個座位和沒隔一樣。而且南亞來的學生視力普遍比中國學生好，筆者曾數過一個40人的考場里戴眼鏡的留學生不到6人，而中國學生一個40人的考場里戴眼鏡的學生竟有28人。考場盡量安排會說英語并且比較嚴厲的老師監考。監考中學生經常會提出一些要求，比如上廁所、喝水、要空白紙等。如果老師不能了解學生的需求或者不嚴格把關，就會引起考場混亂。應該橫向至少隔開兩個座位，前后至少隔一個空位，便于考場有序管理。在考試時間上，目前根據需要將考試時間設置成兩個小時或者兩個課時，在保證大部分學生能在調整后的時間內按時完成考試的情況下，題目的容量也做了相應的調整，大大減少了學生作弊的機會。

6.改進考試模式。學生考試分為筆試和口試，加大學生口試成績比例，減少理論考試成績所占比例，尤其是漢語學科，嚴格按照缺勤次數超過該門課程總學時的三分之一者取消考試期末考試資格的制度，可以起到督促學生加強平時學習，有效杜絕部分魚目混珠現象發生，肅清考試紀律，有效杜絕作弊發生。

四、討論

考試作弊是一個全球性的普遍行為，留學生作為中國校園一個特殊的群體，其作弊行為已經引起了相關管理部門的重視，為了嚴肅教學秩序，保障我國醫學人才的培養質量在國際醫學教育上的聲譽，我校對于極個別素質欠佳、學習成績極差又屢教不改的留學生，應勸其退學[2]。嚴格控制留學生生源，加強留學生日常管理，建立健全教學管理文件，提高教師教學水平，改善各種教學考務模式，加強與學生的交流教育。經過上述各種措施的實施，我校留學生考生作弊情況已經得到有效的改善。從當初的考場混亂到目前良好的考風，離不開所有教學與管理人員的共同努力。留學生考務管理是一個經驗積累的過程，必須進行科學化、人性化、現實化的嚴格管理，這就要求管理人員必須不斷地思考總結，不僅從目標上更要從源頭上杜絕作弊行為。

參考文獻：

[1]謝倩.大學生考試作弊的客觀原因及對策研究[J].高教論壇，2008，（09）：41-43

[2]李月英，胡海濤，王唯析等.加強綜合管理提高留學生教學質量[J].2005，13（6）：681-682.