高職工程造價專業“建筑工程定額與預算”課程教學改革

肖飛

【摘 要】根據高職工程造價專業人才培養目標，從因材施教、整合教學內容、編寫實用性教材、豐富教學手段、改革課程考核方法、建設“雙師型”的教師隊伍等方面對“建筑工程定額與預算”課程進行教學改革。

【關鍵詞】建筑工程定額與預算 課程教學 教學改革 改革成效

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0170-02

高職“建筑工程定額與預算”課程是工程造價專業的技能專業課，主要介紹建筑工程定額、預算的基本原理以及定額計價模式下的建筑工程造價的計算，既涉及先學的“建筑識圖與構造”、“建筑結構”、“砼結構圖平法識讀”、“建筑施工技術”等相關課程，又與后續課程“工程量清單計價”、“建筑工程計量與計價”等關系密切，還與現行施工規范、標準圖集、計價規范聯系緊密。為了提高學生解決實際問題的能力，實現學生所學習的知識和能力就是社會企業所需要的。桂林理工大學南寧分校對“建筑工程定額與預算”課程的教學進行了改革，并取得明顯的成效。

一、改革前存在的主要問題

（一）學生普遍基礎較差、學習主動性不強。由于該課程涉及較多的建筑識圖與構造、砼結構圖平法識讀知識，有相當數量的學生不能正確識讀相關圖紙，無法深刻理解圖紙所表達的意圖，從而不能正確運用定額對其進行計量和計價。究其原因，主要有兩個方面：一方面，工程造價專業有一部分學生是文科專業學生，對于空間想象、理論計算和邏輯分析的能力普遍比較欠缺，不能很好理解前序課程的內容，從而不能準確識讀圖紙；另一方面，由于高職學制短，學習課程內容多，識圖課程等在第一學期開設，許多學生還沒有從高中生到大學生的狀態中轉變過來，還沒有完全適應大學的學習過程和特點，課程就已經結束了，從而錯過了識圖課程的學習，導致學習這門課程比較吃力，無法較好完成本課程的學習。

（二）教學手段不夠豐富。由于一些硬件條件的限制，教師在教學的過程中大多采用傳統的課堂教學方式，主要完成理論知識的傳授，而難以保證實踐能力的培養，不能夠針對這門課程的特點綜合運用多種教學手段進行教學，上課效率難以保證，學生一直在學習課本上的理論知識，缺乏社會實踐，缺少工程造價實際技能。

（三）考核方法不夠科學。“建筑工程定額與預算”課程的實踐性很強，其培養目標是學生通過本課程系統的學習后，具有運用當地的建筑工程定額及造價計算辦法，正確地計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預算、招標控制價和投標報價）的能力，因此，該課程的考核內容也要能夠考核出這一培養目標。但以往的考核較多采用“理論考試+課堂考勤+平時作業”三者結合適當評分的方法，而缺少對學生實際造價技能的考核，這種考核方法只能促使學生死記硬背課本知識，而沒有注重學生實際造價技能的掌握及提高。

（四）教師水平有待進一步提高。授課教師大多是從高校畢業又到高校工作，雖然理論知識比較扎實，對計算規則和定額的掌握都比較牢固，但是缺乏社會一線的工作經驗，不能夠了解社會實際的行情，很難做到與時俱進，進而不能把最新的行業知識傳授給學生，導致培養的學生滯后于社會發展。

二、改革的主要內容及取得的成效

（一）因材施教，提高學生的學習能力。根據學制短、學習課程內容多，先學的“建筑識圖與構造”、“砼結構圖平法識讀”等識圖課程等在第一、第二學期開設，許多學生學習“建筑工程定額與預算”課程非常吃力的情況，我們一方面在新生入校進行專業教育時，就引導學生如何較快地適應大學的學習，珍惜時間，認真學好先學課程，為后續專業課程的學習打下扎實的基礎；另一方面講授“建筑工程定額與預算”課程的教師主動地與講授“建筑識圖與構造”、“砼結構圖平法識讀”等識圖課程的教師進行積極溝通，使他們注意如何更好地為學生學習后續的這門專業核心課程提供扎實的知識鋪墊。針對該專業有一部分學生高中是學文科的，數學基礎差，比較欠缺想象力，不能很好理解前序課程的內容，從而不能準確識讀圖紙的情況，由數學老師、專業課教師進行“額外加課”、“耐心輔導”，逐漸提高他們的空間想象、理論計算和邏輯分析的能力，從而較好地完成本課程的學習。

（二）整合、改進教學內容，為學生考取“預算員”、“造價員”資格證書服務。該課程是為學生考取“預算員”、“造價員”資格證書、增強就業競爭力服務的，所以，在該課程的教學內容方面，我們充分分析該課程與學生考取預算員資格證書的考試科目《預算員專業實務》以及考取造價員（建筑與裝飾裝修工程專業）資格證書的考試科目《工程計量與計價實務》的聯系，結合日常教學經驗和參加過這兩項考試的學生的反饋信息，對它們之間相同或相近的教學內容進行分析：“建筑工程定額與預算”課程的教學主要強調定額的理解、應用，重點在于計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預算、招標控制價和投標報價）；而“預算員專業實務”以及“工程計量與計價實務”主要強調“工程量清單計價規范”的運用，重點在于清單計價模式下的工程量清單及工程量清單計價的編制。雖然工程量清單計價模式是國家大力倡導的計價模式，但是，兩種計價模式都是建立在“定額”的平臺上，故定額的學習非常關鍵。因此，通過對它們之間教學內容分析、整合后，充分結合“建筑工程定額與預算”課程先行講授的不利但學時較多的優勢，改革教學方法與手段，使學生能夠充分地理解、掌握該課程的基本知識、基本原理，并具備一定的編制工程造價的技能，為“預算員專業實務”、“工程計量與計價實務”課程學習定額原理、應用及定額計價模式下的建筑工程造價的計算等內容打下扎實的基礎，使學生能夠將更多的時間和精力投入到工程量清單計價內容的學習，從而提高這兩項資格證書考試的通過率。

（三）編寫、出版實用性強的教材，確保教學內容的先進性。建筑工程造價的一個顯著特點就是其計價有很強的地方性，同一套圖紙在全國不同的省、市、自治區由于計費程序、取費費率不一樣，所得的計價結果也不相同。過去較長時間的教學中，一直沒有結合廣西的定額及計價程序、取費費率的適用教材。因此，學生在課堂里學完了通用教材的內容，卻不能夠運用廣西的定額及計價程序、取費費率計算工程造價，形成了“學而不用，用而不學”的尷尬局面，大大降低了學生的就業競爭力。直到2009年開始，市場上才有本地高職院校教師編寫、出版的適用于廣西計價實際的教材，這種局面暫時得以解決。但從2013年11月開始，廣西住建廳根據國家的最新規范以及《廣西壯族自治區建設工程造價管理辦法》，正式頒布了2013年版《廣西壯族自治區建筑裝飾裝修工程消耗量定額》《廣西壯族自治區建筑裝飾裝修工程費用定額》《廣西壯族自治區建筑裝飾裝修工程人工材料配合比機械臺班基期價》，于2014年1月1日起在全自治區行政區域內實施。這樣，2013年以前版本的《建筑工程定額與預算》教材的內容又落伍了，不能及時反映廣西對工程造價計價及管理要求的最新內容。必須對教材的內容進行全面的更新，確保教學內容的先進性。因此，為適應新的計價形勢，貫徹“以學生為中心，以就業為導向”的方針，我們組織相關教師總結多年的教學經驗編寫、出版了“十二五”高等職業教育精品教材《建筑工程定額與預算》，全書重點講述2013年以來，國家及廣西對工程造價計價及管理方面的最新內容，具有很強的針對性和時效性，相關案例豐富，工程性強，具有很強的實用性。經過使用，證明該教材能夠滿足相關教師對所講授的知識進行全面更新，保證教學內容的時代性，使傳授的知識緊跟市場經濟形勢，適應培養計價新形勢下具有高素質的工程造價專業技能型人才目標的需要。

（四）豐富教學手段，提高教學效果。傳統的“一本教案一張嘴，一塊黑板一支筆”的教學手段已不能適應新形勢下職業教育的要求，而應將現代化的教學手段應用到教學中。我們綜合運用錄像、多媒體、網絡等現代化教學手段，將施工現場的新技術、新工藝、新設備的應用情況制作成錄像帶、多媒體或網絡課件等，將建筑施工現場的實際施工過程以及建筑物的具體結構、構造直接“搬進”課堂，充分發揮學生的視覺、聽覺等器官的功能作用，讓學生直觀、立體和動態地學習，加深記憶，使一些復雜的理論簡單化，提高教學的直觀性，增加課堂教學的信息量，縮短教學與生產實際的差距。

（五）改革課程考核方法，客觀評價學生實際技能。“建筑工程定額與預算”課程的實踐性很強，其考核內容要能夠考核出學生通過本課程系統的學習，具有運用本地的建筑工程定額及造價計算辦法，正確地計算出定額計價模式下的建筑工程造價（包含概預算、招標控制價和投標報價）的能力，因此，我們改革以往的只根據“理論考核”進行評定成績的方法，改為理論教學環節考核和實踐教學環節考核相結合，并采取不同的考核方式。理論教學環節考核中，采取理論考試與“預算員”資格考試相結合；實踐性教學環節考核中，一是要求學生能夠根據教師提高的圖紙計算出工程量、工程造價（主要是招標控制價和投標報價），二是采用廣西區“造價員”資格考試所要求的在計算機上使用計價軟件操作的考核形式。這樣的考核方法，改變了學生死記硬背課本知識、應付考試而不注重知識的靈活運用的不足，提高了學生的實際造價技能以及“預算員”乃至“造價員”職業資格證書的過關率，增強了就業競爭能力。

（六）提高教師職業能力，建設“雙師型”的教師隊伍。高等職業教育主要是培養技術應用型人才，以“雙師型”標準要求教師。而近幾年由于工程造價專業迅猛發展，“雙師型”教師非常緊缺，導致該專業授課教師大多是從高校畢業又到高校工作，缺乏社會一線的工作經驗，職業能力也有待提高。因此，“雙師型” 教師隊伍的建設尤為迫切。桂林理工大學南寧分校主要采取以下途徑進行 “雙師型”教師隊伍的建設：一是安排教學及實踐經驗豐富的老教師作為年輕教師的結對指導教師，起到傳幫帶的作用，促進年輕教師的成長；二是由年輕教師利用寒暑假期到造價企業進行學習，提高實踐技能；三是與造價咨詢企業、建筑施工企業進行校企合作，并聘請該企業里行業專家擔任外聘教師來校授課。

【參考文獻】

[1]王月.高職高專《建筑工程定額與預算》課程教學改革探索[J].黑龍江科技信息，2010（18）

[2]安素莉.基于工作過程的《建筑工程定額與預算》課程教學改革探析[J]. 現代企業教育，2014（2）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGZ120）；桂林理工大學高等職業技術學院2014年課程改革與建設立項建設項目（2014KGB08）

【作者簡介】肖 飛（1965- ），男，桂林理工大學南寧分校副教授，碩士。

（責編 黎 原）