無機非金屬材料工程專業區域教學信息資源共享平臺研究

鄭克玉　羅鵬飛　潘瑞琨

摘要：隨著我國高等教育大眾化的推進，教育資源不足和教師水平參差不齊等問題日益突出。如何在有限的資源下，提高資源利用率，培養有專業和職業素養的優秀畢業生，是前所未有的巨大挑戰。我們通過在無機非金屬材料專業中開展區域聯合教學，建立教學信息資源共享的網絡平臺，以實現資源共享，優勢互補，提高了資源利用率和人才培養的質量。

關鍵詞：區域聯合教學；信息共享；無機非金屬專業

中圖分類號：G424.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0278-02

一、引言

區域教學聯合體又稱“無邊界高等教育”、“區域性聯合教學”、“辦學聯合體”和“校際聯合實體”等。我國的高等教育隨著社會的發展，逐步由原來的精英教育進入大眾化教育。因此對高校而言，教育資源的不足和提高教學質量二者的矛盾帶來了前所未有的巨大挑戰。我們提出，擴大高校教育資源，優勢互補，提高教學質量，建立區域教學聯合體不失為有效的方法之一。

隨著我國改革開放進程的加快和經濟高速發展，無機非金屬材料在當今高科技發展中所占比例也越來越大，社會對于無機非金屬材料工程專業人才的需求也在材料科學應用日益廣泛的背景下逐步增加。因此，要培養更適應社會發展的工程技術人才，無機非金屬材料專業的學生既要具備扎實的理論研究功底，還要有很好的工程素養和創新實踐能力。我們說在的湖北省內乃至國內，開設無機非金屬材料工程專業的高校基本是立足于本校的特色優勢，在理論課程和實踐方面進行了教學改革和創新。但是院校間教學合作，教師交流，學生培養，學生就業等專業平臺共享，尚沒有研究。基于教育資源共享的區域教學聯合體建設涉及到體制和金費等復雜因素，本文從無機非金屬專業教育信息資源共享入手，結合我們的經驗，來探討區域聯合教學的可行性程度。

二、區域聯合教學的內容

教育資源利用最大化，是教育部門應最追求的目標。湖北省內的多個高校的無機非金屬材料專業雖然各有特色，但對于人才培養來說，很多課程及教學方法、學生就業領域具有很大的重疊性，有些則具有高度的互補性。研究和建立公共平臺，整合教育資源，開發新的教學手段，增強各校教師交流和師生交流、區域教學聯合，就可成為有效的解決方法。主要措施包括：

1.利用信息技術，建立區域性聯合教學信息化共享平臺。這是本項目促進教學工作的重點內容，也是本項目的重要特色。

2.加強高校間的協同創新，營造創新教育氛圍，拓展和提高教師的專業和職業水平。

3.打通各高校原有的教學科研壁壘，拓展學生的專業和職業視野。

4.建立相關業企業學校溝通平臺，使教師教學緊跟市場技術進步。

我們提出，將擬在本校和同城開設無機非金屬材料工程專業的高校院系間及高校與相關企業間，探索構建基于信息資源共享的區域教學聯合。具體來講主要是與一些部屬院校（如武漢理工大學）、省部共建的省屬高校（如武漢科技大學）、省屬綜合性大學（如湖北大學）間的無機非金屬材料工程專業的聯合教學。具體進行以下方面的研究：（1）構建區域教學信息資源共享的網絡平臺，如特色課程、精品課程課件和多媒體教學視頻都是共享平臺的內容。老師和學生通過共享平臺進行自主選擇學習，取長補短。（2）探索資源共享保障機制、共享協調管理機制、長效運行激勵機制；

基于第一個研究內容，具體研究工作可以更細的劃分為：（1）建設教師專門BBS討論交流平臺。教師可以定期通過網絡討論在實踐教學中的問題或者對于專業中的科學問題進行探討。也隨時討論這些問題，解決教師在教的過程中遇到的各種問題，提高教師的專業職業水平。（2）建設校間學生交流的BBS平臺，學生有問題可以先在網絡上，通過學生討論，找到合適的解決方案。（3）建立師生交流BBS平臺，老師幫組學生解決那些學生們自己無法解決的問題。（4）建立高校教師學生與無機非金屬材料工程專業相關的企業的交流平臺。老師可以通過最新企業產品及人才需求，調整教學內容。學生通過企業產品及人才需求，了解知識與實踐之間的距離，對未來職業有大致的了解，做好職業規劃，提高學習興趣。企業也可以通過這個平臺展示企業品牌，告訴學生企業需求，為企業將來招聘合適人才做長期規劃，減輕企業自己培訓員工周期。總之，是三者互利的一個平臺。（5）針對企業提出的對學生的素質和技能要求，將開放性、綜合性試驗課程內容以文字或圖像形式掛在網絡平臺上供師生學習。

三、區域聯合教學的目標

我們預期的區域聯合教學的目標為：（1）針對無機非金屬材料工程專業建立區域教學信息資源共享平臺。（2）摸索出區域教學信息資源共享平臺的建設途徑。（3）探索區域教學信息資源共享平臺運行的機制。（4）以強帶弱，強上加強，發揮優勢互補，優化教學條件，豐富培養模式，提高教學質量。達到區域教學信息資源共享，給老師提供一個提高專業、職業水平的平臺，發現教學中問題的途徑；給學生一個解決問題、規劃職業方向的途徑和平臺，增強專業興趣；給企業一個展示自己，找到合適的員工的途徑和平臺。

為了達到以上目標，就需要解決如下的實際問題：（1）搭建一個資源共享、教師學生及企業溝通的網絡平臺。區域教學聯合體的高校和企業，利用此平臺對本校無機非金屬材料工程專業課程體系的優化整合，教學緊跟企業需求，人才緊跟市場，建立一個學生、學校、企業三方共贏的交流平臺。（2）需找合適的機制吸引武漢市高校的老師、學生、以及企業加入這個交流平臺。（3）利用網絡平臺開展非交互式遠程教學、交流。使學生、老師和企業不受時間和地域的限制開展無邊界溝通、學習和提高。

我們首先在開設有無機非金屬材料工程專業的武漢理工大學、武漢科技大學，湖北大學以及武漢市內有關無機非金屬材料工程專業的企業試點完成，研究成果可在湖北大學其他工科專業推廣，并且可供同類型高校借鑒，帶有普適性，成果甚至可以向其他院校輻射。

四、實際效果分析

我們試點的最大收益可使聯合體高校的無機非金屬材料工程專業的老師、學生和專業相關企業，享受專業信息交流平臺，使教學資源最大化利用。同時提高老師的教學水平，激勵學生的學習興趣，為企業輸送有用市場性的專業人才，提高我省高校老師學生，以及相關企業的行業競爭力，為國家培養市場需求性人才。

因此，為了適應社會需求，適應“高等學校創新能力提升計劃”要求，適時進行區域教學無機非金屬材料工程專業教學改革探索，發揮同城區域各高校科研教學優勢下，資源共享，優勢互補，可以降低教學成本，加強學校企業聯系，提高教學質量，培養無機非金屬材料工程專業學生的工程素質和創新能力，培養出更適應社會發展的工程技術人才。這不僅解決各高等學校無機非金屬材料與工程專業面臨的迫切需要適應社會發展的問題，更能大大提高無機非金屬材料工程專業本科生的就業能力。

五、結論

在全國開展無機非金屬專業的高校院系間及高校與企業間，搭建一個資源共享、教師學生及企業溝通的網絡平臺。利用此網絡平臺開展非交互式遠程教學、交流，使學生、老師和企業不受時間和地域的限制開展無邊界溝通、學習和提高。可以讓無機非金屬材料工程專業課程教學緊跟企業需求，人才緊跟市場，學生、學校、企業三方實現了共贏。這一方法具有很好的實用價值，在各級高校的政策指導下都可以適合推廣。

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