為學(xué)困生播種夢想

謝文晶　（福建省閩清縣東橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　350899）

為學(xué)困生播種夢想

謝文晶（福建省閩清縣東橋鎮(zhèn)中心小學(xué)350899）

摘要：20年的從教路并不短，但是讓我惋惜、揪心的是：仍有一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在，日復(fù)一日，年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)。本文針對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行客觀的分析，并結(jié)合自己多年的教育教學(xué)的親身實(shí)踐探討讓學(xué)困生進(jìn)步的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生愛心耐心及時(shí)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)夢想

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.121

部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況令我深深心痛，他們計(jì)算正確率低、學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢，很多教師說若把他們教會(huì)了，那教師自己也變瘋、變傻了。教師、同學(xué)眼中一無是處的孩子，在家里也是獨(dú)一無二、被予以厚望的寶貝，教育再難，也不能忽視了這些孩子。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）教師因素

教師對學(xué)困生心有余而力不足。課堂上學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，不自覺地成為大家的陪客，失去了掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)；課后，教師精力有限，學(xué)困生課堂上未掌握的知識(shí)沒有及時(shí)輔導(dǎo)，問題越積越多，最終只好放棄，聽之任之。

（二）學(xué)生自身因素

課堂聽課效率低，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不好、自覺性差等非智力因素是學(xué)困生產(chǎn)生的最主要因素。

學(xué)困生聽課效果那么差，主要是因?yàn)樽⒁饬Σ荒芗校菀追稚瘛？梢坏┛措娨暬蛲嬗螒騾s能目不轉(zhuǎn)睛，這是由于被動(dòng)注意的相對亢進(jìn)，主動(dòng)注意削弱所致。

這些學(xué)生課前從不預(yù)習(xí)，更不用說課后復(fù)習(xí)了，甚至連家庭作業(yè)都完不成，一旦教師對他不抓緊，長期以來，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越差，壞習(xí)慣也難以改正。……