學習倦怠研究現狀及展望*

陳家勝

中國.平頂山學院(河南平頂山)　467000

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·綜述·

學習倦怠研究現狀及展望*

陳家勝

中國.平頂山學院(河南平頂山)467000

梳理近年來學習倦怠領域的文獻發現，國內學者在學習倦怠的結構與測量、學習倦怠的影響因素及后果變量等方面進行了廣泛研究。今后的研究應注意以下方面：①學習倦怠的理論研究應盡量擺脫工作倦怠理論的束縛；②應基于生態系統發展觀，深入探索學習倦怠的形成機制；③學習倦怠量表的開發亟待解決，干預性實證研究有待加強。

學習倦怠；結構；生態系統；綜述

1　學習倦怠的概念

“倦怠”一詞最早被用來描述助人行業中工作人員所體驗到的一組負性癥狀,如身體疲勞、情感耗竭、工作成就感低、對待服務對象不友好等[1]。Pines等研究并比較了大學生與以人為服務對象的從業人員的工作倦怠，發現前者在校求學期間的學習倦怠程度顯著高于后者的工作倦怠程度，因而首次提出學習倦怠(Student burnout)一詞[2]。Meier[3]明確指出，學習倦怠是學習者由于長期課業壓力或負荷所導致的精力耗損，對學校課業活動熱忱消失，對同學態度冷漠疏離以及成績未如預期好而對學校課業持負面態度的一種現象。該定義凸顯了學習倦怠相對于工作倦怠的特點，摒棄了工作倦怠的某些特征如不包含去“人性化”和“犬儒主義”；這對學習倦怠的早期研究具有指導意義。臺灣學者張治遙[4]認為，學習倦怠是指學生在學習過程中因為課業壓力、課業負荷或其他個人心理層次上的因素所導致的一種情緒耗竭、乏人性化及個人成就感低落的現象。……