關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

汪俊輝　汪林

摘要：本文對造價(jià)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上所面臨的問題進(jìn)行分析，指出校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是有效解決途徑，并提出了其中建設(shè)存在的問題、建設(shè)方針、建設(shè)思路，并結(jié)合具體的實(shí)例介紹了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)基地；建設(shè)方針?biāo)悸?/p>

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0024-02

近年，由于國家擴(kuò)招政策的實(shí)施與政府有限的財(cái)政投入，使得一些高校的實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)定的效果和目標(biāo)，這逐漸地成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的短板。為了把造價(jià)類的學(xué)生培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具備熟練的實(shí)際操作能力的人才，當(dāng)前一些院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，開始主動(dòng)為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程[1]。造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前還存在許多問題。例如，實(shí)踐教學(xué)體系不完整，教學(xué)方式落后，實(shí)踐教學(xué)基地匱乏，指導(dǎo)老師缺乏校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題。這些都直接制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前造價(jià)專業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。加強(qiáng)造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足，同時(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制。

一、高校造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題

工程造價(jià)專業(yè)是以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的管理與經(jīng)濟(jì)類復(fù)合型專業(yè)。這就需要本專業(yè)的學(xué)生擁有一定管理學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理尤其必須有扎實(shí)的工程實(shí)踐。比如基坑的算量以及梁中彎起鋼筋算量等都必須有較強(qiáng)的工程經(jīng)驗(yàn)才能準(zhǔn)確的確定工程量。但是，很多學(xué)生沒有工程實(shí)踐的經(jīng)歷甚至沒有見過工地，導(dǎo)致工程實(shí)踐教學(xué)一直是影響本專業(yè)的短板。高校造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性尤為突出。實(shí)際操作中存在以下一些問題。

1.缺乏高校與企業(yè)間的深度交流。很多院校與企業(yè)合作很積極，但是簽訂協(xié)議后卻很少主動(dòng)地與企業(yè)深化合作，互動(dòng)交流。另一方面，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)利益不足，更多的是作為一種“商業(yè)廣告”參與。所以校企之間建立互惠互利的利益機(jī)制，和互動(dòng)交流、協(xié)調(diào)溝通的協(xié)調(diào)機(jī)制成為校企合作的關(guān)鍵問題。

2.院校忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。長期以來，大部分高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，長期以來積重難返，大部分專業(yè)老師又不愿意在實(shí)踐教學(xué)方案和工程實(shí)踐上花費(fèi)過多的時(shí)間。再加上現(xiàn)有的絕大多數(shù)高校采用以科研成果為評(píng)比晉升的模式，老師們把大部分時(shí)間花在申報(bào)課題和發(fā)表論文上。

3.師資隊(duì)伍的缺乏。實(shí)踐教學(xué)基地的教師既要求要有扎實(shí)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對于大部分教師而言，擁有豐富的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)的指導(dǎo)老師，本身擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論知識(shí)的支持。如何培養(yǎng)多模式下實(shí)踐教學(xué)基地教師的實(shí)踐與理論教學(xué)水平，已經(jīng)成為制約實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)發(fā)展的重要因素。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方針

校外實(shí)踐教學(xué)基地是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)間的交流與合作，創(chuàng)立企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬學(xué)生應(yīng)對社會(huì)實(shí)際能力的重要平臺(tái)。建立長期、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，也是學(xué)生們畢業(yè)之后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。

1.堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合原則。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的核心是堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、研究能力和創(chuàng)業(yè)能力。與企業(yè)互惠雙贏的合作、是建立穩(wěn)定校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)。高校必須根據(jù)造價(jià)專業(yè)構(gòu)建、科學(xué)發(fā)展需要，結(jié)合自身地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展的內(nèi)容和形式。不斷完善校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式。

2.堅(jiān)持“互惠雙贏”原則。建立了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享的機(jī)制，學(xué)校可以利用企業(yè)提供的設(shè)備達(dá)到豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的目的。“真題真做”，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“無縫對接”，同時(shí)企業(yè)也能通過教學(xué)基地選拔優(yōu)秀人才，得到學(xué)校源源不斷的新鮮血液，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，達(dá)到合作雙贏。

三、造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路

造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅可以讓學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的崗位中，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和技術(shù)創(chuàng)新。針對校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，本文提出了幾點(diǎn)建議。

1.建立學(xué)校和企業(yè)共同管理的校外實(shí)踐教學(xué)基地。對高校來說，彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的不足與專業(yè)師資的缺乏。對企業(yè)來說，在校企共同建設(shè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地中，企業(yè)可以借助學(xué)校指導(dǎo)老師在專業(yè)理論方面的研究優(yōu)勢，完善企業(yè)經(jīng)營管路流程，產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)，為企業(yè)在競爭中贏得優(yōu)勢[2]。學(xué)校充分發(fā)揮校友的資源優(yōu)勢，搭建學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)道路。在校企合作的校外實(shí)踐基地教學(xué)的管理上，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)管理模式，與企業(yè)一起制定一套有效的管理制度和人才培養(yǎng)模式。同時(shí)高校也要從組織和制度上加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)老師的管理，保證校外實(shí)踐教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為造價(jià)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)建立一套合理的教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一般由于學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，造成教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容單一，同時(shí)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)被當(dāng)成實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)的老套嚴(yán)重阻礙專業(yè)的發(fā)展，不能很好的為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)相應(yīng)的人才。校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須緊跟科技的發(fā)展，深化教學(xué)體系改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對專業(yè)型人才的培養(yǎng)，區(qū)分不同學(xué)科、不同專業(yè)的教學(xué)要求，制定出一套合理的教學(xué)體系，對校外教學(xué)基地建設(shè)變得尤為的重要[3]。院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要求，構(gòu)建合理的本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。再根據(jù)指定的教學(xué)體系，對每個(gè)學(xué)生合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)課程及課時(shí)，以便為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間長、教學(xué)內(nèi)容新穎的實(shí)踐環(huán)境。這樣每個(gè)學(xué)生都可以在大學(xué)學(xué)習(xí)中接受多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，這不僅可以提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，而且可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的強(qiáng)烈興趣[4]。同時(shí)，為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可以通過招聘的形式，招聘一些有一定專業(yè)工作背景、愿意到學(xué)校任教的人員，或是與企業(yè)合作，邀請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才，參與教學(xué)內(nèi)容的編制和實(shí)踐教學(xué)的顧問。打造一批雙師型教師隊(duì)伍，提高指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)能力[5]。這樣不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校老師實(shí)踐能力的不足，而且能提高指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為校外實(shí)踐教學(xué)基地建立一套完整的管理機(jī)制。一套良好的校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理機(jī)制是基地教學(xué)良好發(fā)展的前提，也是校外教學(xué)基地不可缺少的一部分。這一套機(jī)制的制定應(yīng)該由校企雙方組成校外實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)制定出對基地教學(xué)的指導(dǎo)老師管理、學(xué)生工作績效考核管理、基地各方面資源的管理，保證實(shí)訓(xùn)基地可以培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4.結(jié)合管理模式，為校外實(shí)踐教學(xué)基地建立一套合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的完成校外實(shí)踐基地教學(xué)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，院校應(yīng)該定期對企方老師和學(xué)生進(jìn)行考核。實(shí)踐考核對象應(yīng)該分為兩個(gè)方面：一方面是對指導(dǎo)老師的實(shí)踐指導(dǎo)能力和工作態(tài)度的考核。另一方面，對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行考核。

四、應(yīng)用校外實(shí)踐教學(xué)基地提升教學(xué)效果的具體嘗試

以江西理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例，工程造價(jià)專業(yè)作為一門實(shí)踐性要求極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對造價(jià)的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。江西理工大學(xué)與全國多家建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)和造價(jià)事務(wù)所開展校企合作，掛牌成立校外實(shí)踐教學(xué)基地。工程造價(jià)專業(yè)在第一學(xué)年末由各班指導(dǎo)老師統(tǒng)一帶領(lǐng)進(jìn)入當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)參觀，進(jìn)行實(shí)習(xí)。在第二學(xué)年末，隨著學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課的開展，開展各類課程設(shè)計(jì)。在學(xué)年末，按學(xué)院學(xué)科要求分批次地安排各年級(jí)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并由專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場教學(xué)，充分地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，了解各項(xiàng)工程的施工工藝和流程，使學(xué)生們對課本知識(shí)進(jìn)一步地加深了解，并對施工現(xiàn)場的三控兩管理一協(xié)調(diào)等有更深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，江西理工大學(xué)通過聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓企業(yè)管理者走進(jìn)課堂，通過工程實(shí)例分析，加強(qiáng)學(xué)生們對未知事故的處理和預(yù)防，多層次地培養(yǎng)了學(xué)生的思考和應(yīng)對能力。

本文分析工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題，指出校外實(shí)踐基地是解決現(xiàn)存實(shí)踐教學(xué)問題的有效方式，并提出了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方針、思路等重大問題。通過江西理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)的案例介紹了工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路。

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