創新型人才培養視角下高校研究生推免評價體系研究

王麗葉+李旭輝

摘 要 推免生工作是提高研究生選拔質量，培養拔尖創新人才的重要保證。文章闡述了高校研究生推免制度的現行機制和程序，分析了高校研究生推免流程中存在的主要問題，在此基礎上構建了創新型人才培養視角下高校研究生推免評價體系，最后提出了推免研究生評價考核體系實施的制度保障。

關鍵詞 碩士研究生 推免制度 評價體系

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.078

A Research about Perfecting Postgraduate Exam-free Recommendation Evaluation System in Colleges under the Cultivation for Innovative Talents

WANG Liye， LI Xuhui

（Anhui University of Finance and Economics， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract The postgraduate exam-free recommendation is important for cultivating Innovative talents. The paper introduces the mechanism and procedure of postgraduate exam-free recommendation. It analyzed the main problem in the process. Then it constructs the postgraduate exam-free recommendation evaluation system in colleges under the cultivation for Innovative talents. Finally the system guarantee mechanism is introduced.

Key words postgraduate； exam-free recommendation system； evaluation system

推免生工作是全國碩士研究生招生工作的重要組成部分，是研究生招生制度改革的重要內容，是激勵高校在校學生勤奮學習、積極創新、全面發展的有效措施，是提高研究生選拔質量，培養拔尖創新人才的重要保證。教育部高度重視碩士研究生推免工作，于2003年進一步提高了應屆優秀本科畢業生的推免比例，這不僅有利于保證碩士研究生的培養規模和質量，也有利于形成本科生學習的良好風氣，從而進一步提高本科教學質量。在許多世界一流大學，錄取學生不是看單一的考試成績，而是實行多元評價制度，其評價指標以及每項指標的打分、權重均十分清晰，相對來說，我國大學的多元評價體系還不成熟，尤其是學校的自主評價部分，總給人比較隨意之感。本文旨在構建一個有利于促進創新型人才培養的碩士研究生推薦免試評價體系，通過該體系的構建來完善碩士研究生推免制度，達到促進優秀科技后備人才的培養，尤其是培養學生創新意識、創新能力等方面的目的。

1 高校研究生推免制度的現行機制和程序

1.1 現行推免機制

我國高校普遍存在兩種推免機制，校內推免和校際推免。一是校內推免。對本校應屆本科畢業生中政治素養高、成績優秀、有較強科研能力和創新能力的優秀學生，通過一定的選拔程序，達到推免要求者直接就讀本校相關專業碩士研究生。二是校際推免。具有教育部批準的推免資格的高校之間可以相互推薦和接收對方的優秀本科生。推免到外校的學生首先需獲得本校的推免資格，而獲取外校推免資格的方式，大多是學生通過參加外校的選拔式培訓或夏令營來獲取，通過學校推薦到外校的方式相對較少。

1.2 推免對象和遴選條件

各高校推免辦法的具體要求不同，但存在以下共性：（1）推免對象。納入國家普通本科招生計劃錄取的應屆畢業生（一般不包括專升本、第二學士學位、獨立學院學生）。（2）遴選條件。一是思想政治條件。堅持四項基本原則，遵紀守法，愿為社會主義現代化建設服務。一般學生都能達到，各方面綜合發展的學生黨員并不占優勢。二是綜合素質條件。要求學生有一定的創新意識、創新能力和專業能力傾向，這條指標在實際操作過程中很難量化，而且能到達高校優先推免條件的學生少之又少。三是成績條件。由于推免工作一般安排在大四第一學期，因此只考察推免生前三年的成績，且無重學重考課程，要求前三年考試課成績或所有課程成績在班級或專業總人數10%～30%不等，對于推免專業學位碩士研究生的比例有的高校擴大到50%左右。除此之外，大多高校對學生的英語水平和計算機水平也有一定要求，比如要通過英語六級、雅思成績達到一定分數、通過計算機國家二級以上等級考試等等。四是其他條件。比如品行表現優良，無任何違法違紀受處分記錄，健康狀況符合規定的體檢標準等。五是優先推免條件。主要包括學生發表高質量論文、獲得一定級別學科競賽獎項、獲得一定級別表彰等。對于符合優先推免條件的學生，經學校推免工作小組嚴格審核并公示無異議后可直接錄取，無須參加學校組織的復試。

1.3 推免操作流程

第一階段：保送生預備人選產生階段。每年九月啟動各大高校的碩士研究生推薦免試工作，高校進行宣傳和組織工作，按照自愿原則推選符合推免條件的優秀本科生進入保送生預備人選范圍。第二階段：復試考核階段。在9月下旬到10月中旬，對于符合基本推免條件的優秀本科生，高校統一安排復試，對數學、英語以及相關公共基礎課等進行考核。對于符合本校優先推免條件的優秀本科生，則可以免于參加復試，直接進入面試考核階段。第三階段：面試考核階段。高校按照復試考核情況和推免名額，對復試科目的各科成績設立基本分數線，對于過線的同學，進入面試考核階段，各專業設立面試專家組，對通過復試的學生進行有關專業知識、綜合能力、計算機水平、英語口語等方面的面試。第四階段：保送生產生階段。對于通過復試考核的學生，結合本科前三年基本成績、復試成績、面試成績，按照一定權重進行加權平均，計算出最終成績，按照優中取優的原則，確定最終的推免名單。申請外推的同學在獲得外校保送資格的基礎上，需進行到此階段，才可真正獲得本校保送資格，從而真正實現“外推”。

2 高校研究生推免流程中存在的主要問題

通過對推免操作流程的分析，我國高校的研究生推免制度主要存在以下問題。

一是保送生預備人選產生階段，存在“學校重分數，輕能力”的問題。由于成績是在推免工作中唯一可以量化的客觀標準，高校往往為了簡單操作、體現“公平”而只重點考察學生的前三年成績，按這個成績進行一刀切式的篩選。因此導致一些科研能力、創新能力以及綜合素質較高，但是成績不突出的學生被無情的淘汰，這樣的做法一方面容易引發學生片面的只重視學習，忽略綜合素質的鍛煉，導致素質教育無法實現；另一方面也不利于提高研究生選拔質量和培養拔尖創新人才。

二是復試考核階段，存在時間倉促，容易導致學生在復試階段發揮失常。研究生推免工作一般在9月初開始，經過學生自愿報名、資格審查等階段后，在9月底到10月中旬就安排復試，學生在這個一個多月的過程中要進行推免抉擇、填寫各類申報表、等待審核結果，之后才能真正開始復試準備，而準備的時間已經所剩無幾，因此往往一些優秀的學生發揮失常，最終落選。

三是面試考核階段，存在“流于形式，專業歧視”的問題。首先，推免生面試階段，專家組的提問雖然準備充分，但是即使學生回答不充分，專家組打分也不會很低，使得面試階段流于形式，分數不能真正體現學生的專業基礎能力。其次，在面試階段，由于推免可以跨專業申請，對于申請外專業的學生，專家組出于保護本專業學生利益的目的，對于外專業學生，往往存在一定歧視，在面試階段表現相當的情況下，打分相對較低。

3 創新型人才培養視角下高校研究生推免評價體系構建

推免研究生評價體系構建的原則和指導思想要按照“品學兼優、公平競爭、全面考核、確保質量”的原則，秉承吸引優秀創新型人才、充分發揮推免制度在人才選拔中優勢作用的指導思想，建立健全現行推免研究生評價體系，推動研究生推免工作的科學發展。

3.1 綜合素質評價體系的建立

保送生預備人選產生階段，推免研究生評價體系考核指標的確立。按照上述指導思想和原則，為確保推免研究生選拔考核工作的科學性和導向性，經過深入調研與分析，提出大學生綜合素質評價體系的六大考核指標：學習成績、思想素質、科研潛能、獎勵成績、外語水平、計算機水平，見表1。

學習成績，為學生本科前三年所有科目的平均成績。大多數高校在計算學生成績時，只考量前三年的考試課成績，對于考查課成績是不計算在內的。這種做法容易導致學生偏科，不重視考查課，而考查課考核往往是提高學生綜合素質的有效途徑，能從一定程度上反映出學生的綜合素質，因此在考量學生成績時，需要全方位考量，將學生所選所有科目計算在內，為學生的各科成績。

思想素質，主要考量學生在大四第一學年時的政治面貌。學生的政治面貌也是學生綜合素質的一種體現，無論加入了中共黨員還是其他黨派，都是學生優秀的一種體現。尤其現在高校入黨名額較少，黨員學生或預備黨員學生的綜合素質要比非黨員學生略勝一籌，而現行推免研究生評價體系考核指標并沒有考慮這一因素。

科研潛能，主要考量學生在校期間公開發表論文的數量和質量，以及主持或參加的課題。高校結合專業特點，通過制定詳細的科研積分細則，計算出學生科研積分，將學生的科研潛能進行量化，可以客觀公正的評價學生的科研能力，從而激發學生的科研積極性。

獎勵成績，指學生在校期間已獲得的省級以上（含省級）競賽性獎勵以及榮譽性獎勵，不包括獎學金在內。比如：各類學科競賽、大學生數學建模、英語競賽、文體比賽、十佳大學生等等。高校通過制定詳細的競賽加分細則，計算出學生的獎勵積分。

外語水平，指對學生獲得外語水平資格認證的分數進行考量，通過制定計分細則進行積分換算，主要包括英語六級分數、雅思分數、托福分數、其他語種等級考試分數等。將各類資格認證考試的分數進行分段量化，同一外語語種只能計算一次分數，分數越高，對應換算積分越高。

計算機水平，指對學生獲得計算機水平資格認證的等級進行考量，通過制定計分細則進行積分換算，主要包括省級和國家計算機類考試，級別越高對應積分越高，同一計算機語種只能計算一次。

通過以上六個考核指標，結合各自權重，最終得出保送生預備人的綜合素質成績： = + + + + + 。對于權重的確定，根據六個指標的重要性，建議采用：0.4、0.05、0.25、0.1、0.1、0.1。通過“保送生預備人選綜合素質評價指標體系”，我們可以看到，這個指標體系可以從多方面考量學生的綜合素質，避免了保送生預備人選產生階段，“重分數，輕能力”的問題。

3.2 最終成績的評價

最終成績（）為綜合素質成績（）、復試成績（）、面試成績（）的加權平均。綜合素質成績的計算以及其二級指標的詳細說明已經在前文做了詳盡闡述。下面就復試成績和面試成績的計算進行詳細說明。

復試成績（），各高校根據專業特點來確定2～3門考試科目，按照平均分計入復試成績。就目前來看，大多高校會根據當年復試成績確定一個單科分數線，對于一門或兩門沒過線的學生實行淘汰制。這種做法的目的是為了避免學生偏科，但是由于復試考試的安排從實際操作來看，日程安排比較緊張，學生在復試階段的單科或多科失利存在很大的偶然性，因此建議在復試階段取消最低分數線，以避免將發揮失常的優秀學生淘汰，而且最終成績的確立是一個多方面考核的結果，不能因為學生某一環節的失誤而武斷的將學生淘汰。

面試成績（），按照面試階段評分的細則，面試組導師根據面試學生在面試階段回答問題的情況進行打分，導師打分的平均分為面試成績。面試階段導師打分，有一定的人為因素在內，導師的經驗、作風、科研能力等都影響著學生的面試成績。因此，要求各高校應重視面試階段面試組人員的選擇，并且建立面試督導小組，全程監督。

最終成績 = + + 。

最終成績的三個評價指標里綜合素質成績是最全面的一項指標，影響程度也是最大的，復試成績次之，面試成績的客觀性相對較弱，因此對應權重的確定建議采用：0.6，0.3，0.1。

4 推免研究生評價考核體系實施的制度保障

一是建立和不斷完善符合專業特點的系列計分細則。如科研計分細則、競賽加分細則、外語水平和計算機水平計分細則。確保綜合素質成績核算的有效性和可操作性。

二是適當提前推免工作的日程安排。為了避免參加保送的學生在復試階段發揮失常，要將推免工作的日程安排提前到9月初，同時在大三的下半學期期末就將有關推免工作的基本要求下發學生，讓學生在暑期就開始做準備。

三加大面試階段的監管力度。首先要高度重視面試組導師選取工作，避免不公平現象。第二，要對面試組導師進行有關面試工作的業務培訓，避免面試環節的隨意性。第三，要不斷完善面試評分細則，確保面試成績能反映學生的實際水平。

本文所建立的推免研究生評價考核體系具有可操作性強、考核指標相對全面等特點，可以為高校推免工作提供參考，解決當前推免工作在各個環節所存在的問題。

2015年安徽財經大學教學研究項目“創新型人才培養視角下推免研究生評價體系研究”（項目編號：acjyyb2015033）研究成果

參考文獻

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