關于高校青年教師教學能力發展對策的思考

李思

摘 要 近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，我國的教育水平也逐年提高，這對高校教育者而言既是機遇又是挑戰。我國中共中央針對高校青年教師教學能力發展的現狀及存在的問題頒布了《中共中央國務院關于進一步提高高校青年教師教學能力的若干意見》的文件，其中《意見》指出：“各高等要堅持教學科研相結合，把培養青年教師能力作為學校發展的重要任務?！雹俦疚尼槍δ壳拔覈咝Ｇ嗄杲處熃虒W能力發展現狀以及存在不足，提出幾點有效的措施和建議，從而將更多的青年教師培養為課堂教學能手。

關鍵詞 高校教學 青年教師 教學能力培養 有效對策

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.032

Thinking on College Young Teachers' Teaching

Ability Development Strategies

LI Si

（Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract In recent years， with the constant improvement of our education system， our education level also increase year by year， which in terms of higher education who is both an opportunity and a challenge. Status and Problems of the CPC Central Committee for the development of young teachers teaching ability of colleges and universities issued the "CPC Central Committee and State Council on further improve young college teachers' teaching ability，" the document， which "opinion" that： "Each higher to adhere to the teaching and research combined with the ability to train young teachers for school development as an important task. " Aiming at developing the capacity of teachers currently teaching situation young Chinese universities as well as shortcomings， put forward some effective measures and proposals to put more young teachers training as classroom teaching experts.

Key words college teaching； young teachers； teaching ability development； effective strategies

0 引言

目前，提高高校青年教師教學能力已經成為我國高校教育工作的重要組成環節，同時在整個高校教學中起到了十分重要的作用。我國中共中央、國務院關于進一步提高高校青年教師教學能力的文件中曾明確指出：“要努力建設一支信念堅定、業務精湛、紀律嚴明、結構優化、戰斗力強的高校青年教師師資隊伍?！雹谖覈咝熧Y隊伍趨于年輕化，其正處在創造發現能力強、精力充沛的階段，因此也是未來高校發展的主力軍，在整個高校教學工作中發揮了不可替代的重要作用，青年教師作為學校教學的組織者和參與者，為實現我國科教興國戰略作出了重要的貢獻。

1 目前提高高校青年教師教學能力的重要意義

就我國高校師資力量發展的現狀而言，各大高校在擴招之后，都大量招納了青年教師，有些青年教師是大學本科畢業，有些則是碩士、博士畢業，總體而言，青年教師具有基本扎實的專業知識技能和基礎，精力充沛、敢于創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，具有老教師不可比擬的優勢。③現階段提高我國高校青年教師教學能力是當前高校所面臨的一項新挑戰和新任務，高校作為培養人才的主要場所，高校學生是組成校園的主體，而高校教師則是高校教學活動的直接參與者，基于此高校應該轉變和更新傳統的教學方法，不斷提高和培養高校青年教師教學能力，只有這樣才能不斷激發青年教師教學熱情和興趣，從而進一步提高青年教師教學能力，這對我國未來高校的蓬勃發展具有重要意義。

2 我國高校青年教師教學能力發展現狀以及存在的問題

一般來說，教師的教學能力主要是指教師完成教學目標所必須具備的能力，也可以理解為教師完成教學活動的潛在能力。由此可見，教師教學能力的發展具有一定的特殊性，它主要是針對學生，并且能夠直接折射出教師完成教學目標時的心理特征，未來我國高校青年教師教學能力發展的具體方向，大致包括教學課堂設計能力、教學科研能力、以及教學實踐能力三種，本文分別從以下幾個方面進行論述。

2.1 高校青年教師教學的課堂設計能力

高校青年教師教學的課堂設計能力主要就是制定教學方案、解決教學問題為目標的，從而取得良好的教學效果。現階段，青年教師對整個教學課堂的設計理解不到位，特別是多媒體等先進技術的使用，青年教師單純地將多媒體等同于電子課件；青年教師已經適應了過去的教學模式，對新型的教學理念認識不足，無法將新的教學方法融入到課堂教學中，課堂教學方法簡單、落后，導致課堂教學效果差；還有些青年教師對課件的制作方法熟練程度不夠，進而不能對教學內容進行有效的編排，導致課堂教學知識條理不清晰，教學重點不明顯，很難達到規定的教學目標。④

2.2 高校青年教師教學科研能力

現階段有許多學校缺乏對創新能力，青年教師在課堂上還是使用傳統的講授教學方法，缺乏空間想象能力和教學科研能力。目前教學科研能力主要由發現問題、解決問題、編寫科研論文、體驗反思式教學、創造教學等，高校青年教師并沒有對此形成正確合理的認知；高校青年教師將課堂活動作為臨時教學活動，然后缺乏對課堂教學目的、教學課堂內容、課堂教學手段等評估和改進，并沒有把教師課堂聽課視為一種簡單的研究方法，從而失去了提高課堂教學科研能力的機會。青年教師沒有制定一套科學、合理、有效的教學方法，從而制約了學生的思考能力，降低了學生的主動性和積極性。

2.3 高校青年教師的教學實踐能力

教學實踐能力首先要鍛煉和提高其普通話基本能力、改善邏輯混亂的現狀，青年教師要準備好課堂教學內容，對教學語言事先進行錘煉，在課堂教學的過程中要充分理解和考慮學生的情感表達和教學感受；教學課堂缺乏和學生進行必要的交流和溝通，師生之間無法形成有效的互動，這不利于教師了解學生掌握知識的情況，導致課堂教學氛圍緊張，降低課堂教學效果；教學效果評價體系不完善，不健全，不能正確對課堂教學中出現的問題進行修正和評價。⑤

3 提高高校青年教師教學的有效策略

3.1 提高高校青年教師的專業知識教學技能

目前，在知識經濟時代的影響下，我國傳統的教學方式已經不適合現代社會的發展，同時這也對我國高校青年教師教學能力提出了更嚴格的要求。因此學校還要提高高校青年教學的人才選撥機制水平，對其進行崗前培訓和校外進行。由于高校教學的特殊性決定了高校青年教師隊伍建設的艱巨性，基于此，高校要清楚地認識到青年教師的選拔標準，同時高校青年教師還要要擁有鮮明的政治立場，通過崗前培訓和校外進行的方法，以此來提高自身的素質和專業化知識技能。⑥青年教師還應該利用自己的業余課外時間努力豐富自身知識儲備，學會運用先進的教學方法和手段；高校還應該對青年教師進行必要的培訓，增強其對課堂教學的掌握程度和操作的熟練程度。高校青年教師要擺脫傳統的教學模式，開拓創新，與時俱進，學習和運用先進的教學思想方法，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，同時還要善于發現和學習資深教師的優點，取長補短，更加完善自身技能，提高自身的專業化水平，增強課堂教學效果。

3.2 高校青年教師要樹立正確的教學態度

目前很多高校教師的年齡主要集中在25～35歲之間，他們是高校教師隊伍的中間力量，基于此，他們的工作態度直接會影響到整個高校教學質量的提高。因此，高校青年教師首先要樹立正確的課堂教學態度，將實踐教學與課堂教學二者相結合，制定一套科學、合理、先進的教學方案，這不僅能夠給為高校青年教師提供一個廣闊的未來發展空間，促進青年教師將更多的時間、精力投入到課堂教學中，提高教學能力；同時還能形成良性合理的競爭，給青年教師得以展現的機會，提高其教學能力。

3.3 高校應該建立健全評估原則和收入保障機制

工資收入水平的高低、穩定情況是衡量一個青年教師教學能力的重要指標，目前我國正在實行合理的分配政策，基于此高校也應該建立健全評估原則和收入保障機制。采用競爭上崗的方法，通過競爭的方式，實現能者勝任的目標，從而提高課堂教學的整體質量和水平。⑦高校應該實行績效工資的方法，從教學創新、教學能力、教學水平、教學質量等方面對青年教師教學進行考核和評估，同時還應該進行物質和精神兩方面的獎勵，提高青年教師的教學能力，激勵和鼓勵他們繼續努力工作。

3.4 高校青年教師要發揮自身主導作用

高校青年教師的自身價值主要就是傳、幫、帶。高校青年教師作為課堂的主要教學者，首先應該明確自身的責任感和主人翁的地位，應該對課堂教學環節認真負責，減少紕漏，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學?？梢酝ㄟ^開展集體教學研討、集體備課、集體教學等活動，以此為青年教師發展提供一個有利的教學平臺，增加教學的學術氛圍，激發和調動青年教師的創新能力，使其保持一個健康、良好的教學狀態，不斷提高其課堂教學能力。

4 結束語

綜上所述，未來我國高校青年教師教學能力發展的具體方向，大致包括教學課堂設計能力、教學科研能力以及教學實踐能力三種，因此提高高校青年教師教學能力，不僅是現階段我國科教興國策略的要求，同時也是我國當前社會主義制度發展的必然結果。⑧高校青年教師教學能力的高低直接關系到我國高校發展的成敗。提高高校青年教師教學能力直接影響了我國高校人才培養計劃的實現，與此同時還關系社會未來的發展，這就要求各大高校要清楚地認識到提高高校青年教師教學能力的重要意義，只有不斷提高高校青年教師教學能力的質量和水平，推動其進步，為青年教師營造一個公平、和諧、公正、良好的工作環境，才能夠從根本上提高高校青年教師教學能力，提高高校的整體教學質量和水平，增強高校教學效果。與此同時青年教師也要不斷進行充電和學習，只有經過不斷的鍛煉和努力，青年教師才能成為學校教學的主力軍。總之，提高高校青年教師教學能力任重而道遠，需要社會各界共同努力！

資助項目：〔*本文系廣東省高等學校教學質量與教學改革工程本科類立項建設改革項目-藥學專業綜合改革試點項目（粵教高函（2013）113號）的研究成果〕

注釋

① 劉芳，姚之彥.高校青年教師教學能力專題調查研究[J].蘇州科技學院學報（社會科學版），2011.28（4）：76-79.

② 高勝利，陳三平，謝鋼，等.講課比賽是培養青年教師提高教學能力的有效途徑[J].中國大學教學，2009（5）：43-44.

③ 姜兆華，姚忠平，王志江，等.依托課程建設培養青年教師教學能力[J].中國大學教學，2013（1）：82-84.

④ 李貴安，李鐵繩，黨懷興.高校教師教育教學能力發展與課堂教學模式創新[J].中國大學教學，2012.6：26-28.

⑤ 韋雪艷，紀志成，等.高校青年教師教學能力影響因素與提高措施實證研究[J].現代教育管理，20ll.7：75-78.

⑥ 閻乃勝.角色論視域下教師教育教學能力的構成探析——基于教師資格認證的考察教師教育研究，2010（2）：44-48.

⑦ 董瑞婷.反思性教學——高校青年教師專業發展的路徑選擇[J].教育探索，2012.10：104-106.

⑧ 張典兵.大學青年教師教學能力的現狀與提升策略[J].教育與教學研究，2013.27（7）：36-39.