英語演講與獨立學院學生英語應用能力培養探析

鮮娓娓

摘 要 英語演講能力是學生英語綜合能力的重要組成部分。對高校學生英語演講能力的培養符合獨立院校培養應用型人才的目標定位。本文從學生在英語演講能力培養中遇到的問題入手，著重分析英語演講對培養獨立學院學生英語應用能力的重要性，從而論證學生可以通過英語演講提高自己的英語應用能力，進一步鍛煉成為符合時代和社會需要的綜合型人才。

關鍵詞 英語演講 獨立學院學生 英語應用能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.022

English Speech and Independent College Students'

English Application Ability Training

XIAN Weiwei

（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract English speaking ability is an important part of students' English comprehensive ability. Cultivation of College Students' English Speaking Ability accord independent institute and training talents targeting. Start from the questions that students in English speaking ability encountered， the importance of English speech to develop independent college students' English proficiency focused analysis to demonstrate students can improve their English proficiency by English speech， further training to become in line with the times and social needs of integrated talent.

Key words English speech； independent college students； English application ability

0 引言

為了順應我國高等教育發展的新趨勢，培養出符合社會和時代需要的高水平人才，許多高校尤其是獨立院校把培養應用型人才定為自己的人才培養目標。而高校英語專業的學生人才培養模式就要符合應用型英語人才的培養目標。這就要求高校在對英語專業學生的教育過程中尤其應重視對其實踐能力和綜合素質的培養。英語演講，就是培養英語專業學生英語應用能力的一種重要方式和有效途徑。

1 學生在英語演講能力培養中遇到的問題

（1）訓練口語表達能力的機會較少。對高校學生來說，英語課堂時間是非常有限的，雖然在教學過程中老師會根據教學內容設置一些口語練習活動，但很難做到面面俱到，給每一位學生較多的操練機會。所以，學生想通過課堂訓練來提高自己的口語表達能力的可能性較小。而課后由于沒有老師的監督，對于缺乏主動性的學生來說，開口說英語的機會就更少了。

（2）學生心理素質有待加強。很多獨立學院學生在學習英語的過程中十分重視英語知識諸如語法、閱讀理解、寫作技能的學習，而忽略了英語口語的鍛煉。還有的學生學習英語的主要目的是通過英語等級考試，而不是能用英語進行正確流利的表達。這就導致學生在當眾說英語的過程中缺乏自信，或者因為害怕犯語言錯誤或擔心自己發音不夠標準而不敢當眾用英語表達。

（3）學生獨立思考的能力欠缺。學生在學習的過程中習慣了被動接受，缺乏積極主動，這就導致學生獨立思考和獨立判斷的能力較弱，從而缺乏思辨能力，創新能力就更無從談起了。所以，在英語演講的訓練中，學生針對老師布置的任務所準備的內容往往言之無物，無法真正傳達思想，打動聽眾。

（4）學生的文化素養不夠。筆者在教學中注意到，很多獨立學院學生在英語學習中專注于本專業知識的學習，很少涉獵歷史、文化等方面的內容，或者只注重英語語言學習，而對西方文化諸如歷史、政治、文化習俗等內容知之甚少，文化素養有待加強。

2 英語演講對學生英語應用能力培養的重要性

（1）英語演講有利于學生英語綜合能力的提高。Huang & Xu認為，英語教學的目標應該從語言能力轉向交際能力，教學模式從單一技能的發展轉向綜合技能的訓練。①通過英語演講，學生的英語綜合應用能力可以得到提高。因為在英語演講中，一方面，學生要注重英語口語表達，一口漂亮地道的英語會第一時間抓住聽眾的心，激起聽眾繼續聆聽的興趣。學生可以在英語演講活動中通過語音語調的訓練，使自己的英語發音更加標準，口語表達更加流暢自然。同時，學生作為講述者，要十分注重語句的連貫性，邏輯性，在演講過程中，其語言組織能力也會得到提高。另一方面，通過收集素材撰寫演講稿，學生的英語寫作能力也可以得到增強。一次成功的演講離不開一篇主題突出，層次分明，條理清晰，邏輯嚴密，語言表達準確流暢的演講稿。演講稿不同于一般的句子寫作。演講稿寫作邏輯性強，一般包括選定題目，收集材料，組織安排，制定提綱等步驟。②在確定演講主題后，撰寫演講稿的時候要仔細斟酌以下問題，例如，演講的開場白采取何種方式更引人入勝，正文按照何種順序展開論證，以及結尾怎樣做到簡潔有力，讓人印象深刻。另外，整篇演講稿不僅要做到主題突出，表達流暢，還要注意遣詞造句，運用富于變換的句式和恰當的修辭手法使語言更生動形象，觀點更明確，過渡更自然，這就對學生的寫作技巧提出了更高的要求。在對演講稿進行多次寫作和修正的過程中，學生的英語寫作能力也可以得到提高。

（2）英語演講有利于學生自信心的提高和應變能力的培養。學生在求職就業的過程中，自信非常重要，也為很多雇主所看重。一個對自己缺乏自信的人很難表現出自己身上優秀的品質和出眾的能力。我們都知道，在面對公眾演講時，一般人都會有膽怯、緊張的心理，這不是個別現象，而是普遍現象。如果演講者對自己的英語水平缺乏自信，這種怯場的情況就更容易出現。筆者在教學中注意到，有的學生在英語演講中有時會出現表達不清，緊張忘詞，思維混亂等現象，這是由于學生對自己的英語能力不夠自信，害怕演講失敗，擔心被笑話，得不到聽眾的認同。還有的學生由于缺乏演講經驗，即使準備充分也可能出現臨場發揮失常的情況。在英語演講中，老師可以安排一些輕松活潑的小組活動，選擇一些學生感興趣的話題，或者在小組活動中通過互相觀摩表演和互相點評使學生客觀認識到自己的優勢和劣勢，讓學生在反復的訓練中互相取長避短，逐漸適應各種場合的演講，克服膽怯，增強自信。同時，演講中的一些即興環節或突發狀況有利于培養學生隨機應變的能力。例如，在個人或小組表演結束后可以增加其他小組或成員提問環節，根據演講者的演講內容進行即興提問，在回答問題的過程中，演講者必須當場進行獨立思考，運用相關知識即興組織語言，即興作答。

（3）英語演講有利于學生交際能力的提高和文化意識的增強。在演說中，學生學做一個好聽眾和評論者，學會傾聽批評及其他不同視角的意見，以此來提升他們的人際溝通能力和解決問題能力。③良好的交際和溝通能力在現代社會是一個成功者必備的能力。在英語演講中，學生是通過不同的情境進行語言體驗。在不同的情境中，演講者被賦予了特定的身份，為了實現該身份必須完成的交際目標，學生除了展示自己良好的語言表達能力外，還必須運用一定的交際手段來展現良好的溝通能力。例如，在演講過程中，學生除了要注意語言因素外，還要注意體態，手勢，面部表情，與觀眾的眼神交流等非言語因素。另外，在演講過程中，學生還要注重聽眾的反應，展現自己的解釋、討論、協商、勸說等多方面的能力，以達到演講的目的。在語境體驗的過程中，學生不僅可以獲得語言知識，而且可以提高自己在真實的語境中靈活運用語言、進行有效交際的能力。此外，由于演講是一門綜合學科，演講者除了要具備一定的英語表達能力和寫作能力外，還需要具備較深厚的文化功底。只有熟悉西方文化，熱愛本民族文化，才能使演講的內容更加豐富、生動，演講的語言更富有感染力。隨著中西方交流日益廣泛和深入，跨文化交際能力顯得尤為重要。英語演講有利于幫助學生了解中西方文化差異，開拓他們的視野，培養他們的跨文化意識。

（4）英語演講有利于學生思辨能力的提高。作為一個成功的演講者，擁有較強的思辨能力至關重要。演講過程中，為了成功說服聽眾，達到演講目的，演講者必須對自己演講的內容進行認真準備，對收集到的資料進行合理取舍，并運用大量具有代表性的實例和論據進行有力論證，旁征博引，還要提煉出自己的觀點和見解，并按照一定的邏輯順序層層展開，深入剖析，從而增強演講的感染力和說服力。這就要求學生在學習過程中不僅要重視語言基礎知識的攝取，還要培養自己獨立思考分析問題的能力，在生活和學習中保持探究精神和鉆研精神。

3 結語

英語演講可以鍛煉學生英語綜合運用能力，獨立學院英語專業開設英語演講課有利于培養學生的英語應用能力，對學生個人發展和社會發展意義重大。在教學實踐中，教師可以根據學生實際情況，合理選擇演講范疇，精心設置教學環節，通過鼓勵和引導提升學生的興趣，使學生在反復的實際操練中逐漸克服公眾演講的焦慮心理，更好地發揮出自己運用英語的能力，使自己的語言技能和實踐能力都得到提高，進而成長為符合社會需要的創新型復合人才。

注釋

① Huang， Y. & Xu， H. Trends in English Education in China[J].ESL Magazine，1999（11）：27.

② 馬壯寰.演講英語[M].北京：外語教學與研究出版社，1998.

③ 井衛華，李文萍.英語公共演講課與外語人才的綜合能力培養探究[J].外語與外語教學，2009（9）：33.