體會生命的再次成長

蔡亮

如果有人問我在輪崗交流中最大的體會是什么，我會毫不猶疑地告訴他：那是一次由內而外的蛻變，是生命的再次成長。

自2000年參加工作以來，我一直在景行小學這所百年名校任教。在這里，我成了數學教研組長，成了自治區茉莉花特級教師工作坊成員，成了柳州市骨干教師。但由于種種原因，我出現了職業倦怠。

交流到景行小學教育集團河東校區這一年多來，我有了全新的體驗。2014年6月，原柳州市河東小學正式成為景行小學教育集團的一個校區。根據總校的安排，我和景行總部的8位同事一起，作為第一批輪崗教師交流到了河東校區。在河東校區，我承擔兩個班的數學教學任務，還兼上體育、音樂，擔任數學教研組長。

河東校區原本是一所村小，基礎薄弱、條件差，教師的團隊科研能力也較弱，并且當地各方面條件都比較落后。作為從市區、名校交流過來的我，剛開始時既感到委屈，又深知自己責任重大：在河東校區我有一個雙重身份，一個是作為交流教師，要給這里帶來總部先進的教學思想和課程理念，另一個是作為成長中的中青年教師，要不斷增強自身實力，才能為這里的師生提供更好的服務。

有了這樣的認識，我在河東校區的每時每刻都這樣提醒自己：要盡己所能，發揮優勢，以點帶面，產生效應。所以，我除了作為總部的“文化使者”積極推進課堂手勢、課前精彩兩分鐘等課堂文化外，還努力扮好“學習者”的角色，一方面增加閱讀量，一方面加強與同事的交流共享。

河東校區數學教研組由11位教師組成，他們都在教學一線工作了10年以上，教學經驗豐富，工作熱情高。按理說，推行新的教學方法是比較容易的，但實際情況卻相反。正因為老師們經驗豐富，要改變他們長期以來形成的較為固定的課堂教學理念，無異于要將房子推倒重建，這絕非易事。

幾經研討和商議之后，我們教研組決定以課堂教學為切入點，結合數學學科新課程理念，針對學校的實際情況，共同研制出科學合理的多類型數學課。然后，由我做示范，以課例研討的形式，向河東校區全體數學老師展示景小總部的“進”“退”課堂文化。

與組內老師的交流溝通是必不可少的。作為組長，我經常在課后組織同事一起觀看名師視頻，研討教學問題。不僅如此，我們的交流面還擴展到了聊生活感悟、談職業理想。一年多時間，我們從彼此陌生到相互熟悉，如今我們就像一家人，互愛互助，共同成長。

友情，甚至是親情，是我交流到河東校區最大的收獲。在這種情分的浸養中，我那顆已微有倦怠的心又重新煥發了生命力，不僅找回了剛參加工作時的激情，更感受到了一次思想和心靈的洗禮。

一年來，集團總校也給了我們許許多多的幫助，組織了全學期培訓5次，還有每月一次的總校大組教研活動、每周一次的各分校小組聯動教研，韋莉總校長和黃慶峰書記還親自帶隊進行普聽。這些都讓我們獲得新的成長。

集團化辦學給我提供了一個良好的發展平臺，教師交流是我人生中的重要轉折點。2015年6月，我參加了河東校區中層領導干部競聘，成為該校區教導處副主任。我堅信，無論是我還是河東校區的每一位老師，都會在集團的引領下，迎來更美好的明天！

（責編 蒙秀溪）