淺探農村初中物理教學的優化

肖開榮

摘 要：農村初中物理的教學由于受到升學壓力的影響和自身環境的限制，致使大多數學生失去了學習物理知識的熱情和積極性，甚至出現了放棄學習物理的現象，針對這樣的現狀，本文對農村初中物理教學的優化進行了探析。農村初中物理教學的優化，應從教學內容和教學過程兩個方面著手，在教學內容上要結合農村的實際情況，另一方面以優化物理課堂教學為重點，以教師培訓提高為前提去提高課堂效率、強化實驗教學，進而實現學生知識、技能、個性發展的飛躍。

關鍵詞：農村；初中物理；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-378-01

長期以來，農村初中物理教學在應試思想的影響下，師生教與學活動的核心更多是單純為升學服務。教學活動實質只是面向少數升學有望的“尖子生”，而忽視了其它大多數學生物理學習的積極性，從而使相當數量的學生失去了學習物理知識的熱情和積極性。

現在的教材內容設計上對物理知識本身要求較高，對學生學習物理知識過程中的思維、理解能力要求偏高，部分知識要求超出農村學生的實際水平和接受能力。教師的教學過程對象主要集中在少數升學有望的學生，對其它多數學生平時學習關心重視不夠，忽視了他們平時學習中所出現的問題和遇到的困難，久之使這些問題積聚成堆，促使這些學生學好物理的自信心降低或喪失。此時教師又無精力和信心去幫助這些“差生”，導致相當數量的農村初中學生認為物理是最難學的課程，有的學生干脆放棄物理學習。農村初中的物理教學過程常常忽視實驗教學，教學過程往往是考什么就教什么，不考的內容少講或不講，課堂演示實驗很少，因此使得物理教學過程缺乏生氣和活力，失去了對學生的吸引力。從這樣的現狀看來，農村初中物理的教學確實是亟待優化。

一、農村初中物理教學內容的優化。

地方教研部門可以以統編教材為基礎，結合農村的實際對統編教材內容采取 “用、增、補”的方式進行優化。對原教材中的一些過于強調單純計算，過于抽象的公式推導內容作適當的刪減，根據農村初中學生學習基礎參差不齊和實際接受能力水平，適當降低一些理論推導與計算要求的難度。結合與農村生產、生活和經濟發展聯系密切的物理知識內容，增加實際應用的教學內容，努力使學生的物理學習過程從“純物理”的框架中解脫出來，使他們在掌握物理知識的同時了解這些知識在周圍環境中的應用，增強學生學好物理知識的愿望和積極性。例如講授“摩擦”內容時，引導學生分析農村四季路面狀況對產生摩擦及行車安全的作用，觀察分析農村的各種皮帶傳動中的摩擦現象及其作用，再結合知識內涵分析討論增大或減小摩擦的方法。把科學、技術、社會三者結合起來，強調應用性，突出實踐性，以利于學生個性特長的培養和發展。如可以在補充教材中選入 “農村民宅照明與電器電路”、“家用電器的使用方法與常見故障判斷”、氣電動機使用及注意事項”、“皮帶傳動”、“齒輪傳動”等內容。

農村初中物理教學加強理論聯系實際，加強應用知識的學習，是引導學生學好物理知識的重要途徑，也是培養學生物理學習興趣、發展學生能力與特長的重要手段，同時也有助于學生職業技術的學習。由于興趣愛好往往是學生個人特殊才能的體現，這樣的課程學習往往會對他們今后的職業定向有著不可低估的作用。

二、農村初中物理教學過程的優化。

物理教學過程的優化是以全體學生的全面發展為目標，以優化物理課堂教學為重點，以教師培訓提高為前提的。優化農村初中物理教學過程采取的基本途徑包括：

1、提高物理教師的全面素質。教師的事業心、貴任感和教學業務素質是實現由應試教育向素質教育轉軌的根本保證，也是優化教學過程的前提條件。對物理教師的培訓提高，第一是利用專題講座、輔導報告等形式進行教育和教學的理論學習與培訓。第二是加強教學研究活動，圍繞著物理學科的德育滲透、實驗教學、實驗教具研制、學習興趣培養、課堂教學方法優化選擇等內容開展經常性的教學研究活動。第三是強化對教師的個別輔導，針對學科特點和實驗目標要求，結合教師自身特點，有針對性地強化個別輔導工作。教師自身素質的提高，為優化物理教學過程創造關鍵的有利條件。

2、面向全體學生，努力提高課堂教學效率。實現由應試教育向素質教育的轉軌，關鍵是要把教學的著眼點轉向全體學生，科學地減輕學生的負擔，創造愉快活潑的學習環境，有效地提高課堂教學效率。首先利用學生開始學習物理知識時的新鮮感和興趣，努力上好開端課，不斷鞏固學生對新課的求知欲。其次是教學過程中因材施教，揚長避短。對知識掌握好的學生，創造條件不斷激勵，使他們成為班級物理學習的排頭兵和全體同學趕超的目標。對學習波動性較大的學生對“癥”施教，扶其長，激其志；對學習基礎差的學生，教學中適當降低難度要求，強化及時的個別輔導，幫助他們樹立信心。第三是從物理課教學起始，細心觀察學生在學習中出現的各種間題，及時研究和采取措施幫助解決，預防性地防止這些問題積累而造成物理學習的兩極分化，在教學活動中真正做到對全體學生一視同仁，注意發揮學生的個性特長，尤其是對那些較差的學生不歧視，積極熱情給予幫助，努力使他們達到自己的最好發展水平。第四是物理教學活動要遵從初中學生心理生理特點和思維發展規律，以觀察-分析-歸納-實驗-應用”作為教學活動的主線，以啟發式作為課堂教學的指導思想，以課堂整體效率作為教學目標，結合物理教學內容，創設情境、巧妙設疑、適時點撥，引導訓練學生逐步形成分析間題能力和清晰的闡述表達能力。

3、強化實驗教學，加強與農村實際的聯系。強化實驗，加強教學中的理論聯系實際，是培養和提高學生學習興趣、加強知識理解掌握的重要途徑。我們除了要加強常規性實驗教學，發動師生共同開展自制物理教具活動，特別是利用隨手可取的實物增做課堂演示實驗，努力做到每節課都有生動有趣的演示實驗，并以此作為優化物理課堂教學活動的一種手段。在教學過程中注意引導學生觀察周圍的物理現象，講解中密切聯系物理知識在學生身邊的實際應用，以達到活化知識之目的。

通過優化，教師自身的業務素質和教學質量會有顯著的提高，改革的意識和教學研究的能力會得到明顯增強，特別是學生的物理學習技能、知識掌握水平、學生的個性發展都會有新的飛躍。