初中思想政治課堂教學中學生學習興趣的培養

賈星萍

摘 要：興趣是最好的老師。一個人的興趣在一定程度上會決定他以后的職業。而政治課一直以來就不為學生所重視，更談不上興趣。興趣的重要性要求我們政治教師必須從多方入手，激發學生興趣，積極調動學生的政治學習積極性和主動性。

關鍵詞：思想政治；興趣培養；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-197-01

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”由此可見，激發學生的學習興趣，對提高課堂教學起著多么重要的作用。但是，由于初中政治一直以來被認為是“副課”，使得初中政治課很難發揮其智育和德育的雙重功能，從而使得初中政治課的教學效率大大降低。隨著新課改的不斷深入，如何提高學生對初中政治課學習的興趣，從而提高初中政治的課堂教學效率，成為擺在奮戰在一線的、初中政治教師們所共同面臨的一個問題。那么，如何在有限的教學時間里，培養學生對政治學習的興趣，提高初中政治課堂教學的含金量呢？

一、培養學生的學習興趣

1、使學生崇拜老師。

我國古代的大思想家、大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生對政治學科保持“樂知者”的角色，要使學生對政治學科產生興趣，政治教師首先要提高自己的學科素養并保持濃厚的學科探索的興趣，在學生中樹立威信。只有讓學生喜歡自己，敬佩自己的學識和才干，我們才能使學生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方吸引到所教的知識上來。此外還要求政治教師需要對工作認真負責，對學生一視同仁。這樣學生就會感到教師有水平、有能力，才會喜歡、崇拜老師，而一旦學生喜歡崇拜上了老師，對我們所教的政治學科也就自然而然地入迷了。

2、教學中激發興趣。

要使學生主動學習，教師必須充分運用教學藝術，優化課堂結構，上好每一節課，使課堂教學靈活而有趣。

（1）創設情境，以趣導入。教師設計一些懸念式、情境式、激情式的導言，巧妙地將教學目的與要求告訴學生，引發學生的探求心理，以趣促思。例如，我在講“保護生態環境”這一內容時做了這樣的導入：自從“東郭先生和狼的故事傳出后，人們對狼無不深惡痛絕。可是，近幾年來科學家卻向人類呼吁保護狼”“美國阿拉斯加涅利欣自然保護區在飽嘗‘殺狼保鹿的痛苦之后居然又把狼請回來做客了！”這些話語引得學生急于了解現象背后的真正原因，學習的氣氛倍增。

（2）引導學生主動自學，積極討論。在課堂上，教師要減少自己教授的時間，要多給學生留出足夠的時間去閱讀、思考和討論。在講解的過程中，教師還要根據初中生直觀形象思維優于抽象思維的特點，采取不同的方式，把抽象的基本概念和原理“講活”。比如可以采取講故事、唱民謠、欣賞影視片片斷等。初中課本中有很多的討論題，教師不能讓學生自己課下思考一下就完了，而應該組織學生真正進行準備和討論。教師在組織討論之前，要先準備大量的資料，對學生有可能提出的問題能夠及時進行指導，對學生偏離重點的問題能夠及時的引導回來。以做到將討論做“活”而不是做亂。

（3）精心設計練習，練中生趣。練習題能夠讓學生查找自己的不足之處，并有針對性地進行改善。因此，教師要精心設計練習題，尤其是要設計一些趣味性的試題，如改錯判斷、競賽搶答等，調動學生學習的主動性和積極性。

3、生活中點燃興趣。

每學期的政治考試，都有十到二十分的時事政治問題。所謂時事政治，就是指一定的時間范圍內國際、國內、省（區）內、市內甚至縣內發生的重大事件。如1997年的香港回歸、1999年的澳門回歸，神州五號、神州六號、嫦娥一號的成功發射，還有2007年廣西的“兩基”工作通過了國家級的驗收，2007年冬天我國部分地區遭受的冰凍災害，2008年三月發生在拉薩的打砸搶事件，“5·12”發生的四川汶川大地震及震后的抗震救災形勢，北京奧運會等等。這些都需要每個政治教師及時準確地了解并適時傳達給學生，趁機對學生進行集體主義、愛國主義和共產主義思想教育，培養學生關心國家大事、民族振興和科教發展的思想感情。因此，政治教師平時要多看看報紙雜志，多看看電視節目（尤其是新聞聯播）。

二、利用現代教學手段，激發學生的學習熱情

隨著科學技術日新月異的發展，多媒體技術在現代課堂教學中的運用越來越廣泛。現代的多媒體技術將圖、文、聲、像結合為一體，能更好的調動學生動腦、動手的能力，使得初中政治課堂教學的氛圍變得更加活躍，從而有效的激發了學生對初中政治學習的熱情。在初中政治的課堂教學中，教師利用多媒體進行教學，改變了傳統教學中“一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴”的單一的教學模式，使得課堂教學中“死”的知識變“活”，“靜”的只是變“動”，從而在吸引學生興趣的同時激發了學生的學習熱情。例如，筆者在教授七年級上冊《世界因生命而精彩》一課時，上課伊始，我就利用多媒體播放了一段精彩的關于《動物世界》的短片，短片中播放了多種動物活動的場面，同學們一下子被短片中的內容吸引了。看完短片之后，我讓同學們暢所欲言的談論自己認識的動物，包括這些動物的名稱以及不同動物的生活習性，這樣同學們的積極性很快被我調動起來了，他們的注意力也集中到動物的身上來了。這樣在多媒體的輔助教學中，同學們興趣盎然的進入到了本課的學習。

啟蒙教育家盧梭說過：“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西。”因此，在初中政治的課堂教學中，我們應該將激發學生的學習興趣放在重要的位置。因為只有激發了學生的學習興趣，才能更好的調動學生的學習積極性，從而有效的提高初中政治課堂教學的效率。這就需要教師在教學的過程中，更新傳統的教學觀念，靈活利用多種教學手段，來達到激發學生學習興趣的目的。

參考文獻：

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