淺談體育學校數學教學與學生自主學習能力的培養

馬文瑞

摘 要：如何有效地轉化這龐大的數學學習困難學生，是體育學校數學教學的重中之重，也是廣大體育學校的數學教師應該認真探索的問題。

關鍵詞：數學；體育學校；自主；創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-034-01

在體育學校的數學教學中，一些學生對數學的學習不同程度地存在著一些厭學心理，主要表現在對教學方法和教學內容有一種厭惡感，學習動力不足，往往對數學課采取一種敷衍的態度，迫于壓力而勉強完成各項數學活動，因而數學學習成績每況愈下，致使體育學校出現了龐大的數學學習困難的學生。如何有效地轉化這龐大的數學學習困難學生，是體育學校數學教學的重中之重，也是廣大體育學校的數學教師應該認真探索的問題。 在體育學校數學教學中如何培養學生的自主學習能力、創新意識，通過這幾年的數學教學我認為要：

一、利用學生的求知欲，通過指導觀察，進行目的性教育

求知欲比知識更重要。有好奇心，就有尋求結果的欲望。在教學“用公式法解一元二次方程”這一節課時，可讓全體學生每人在作業本上隨便寫出一個一元二次方程，然后說：“不管哪一位同學只要告訴我你的方程的一般形式，我就能立即猜出這個方程根的情況，不信，同學們可以試一試？”由于這個問題新穎，同學們感到驚奇，從而調動了學生認真鉆研的積極性，創造了最佳的學習狀態，學生的學習積極性高，就能收到良好的教學效果。

教學實踐表明，學生對某些學科缺乏學習的積極性，往往是由于對學習這門學科的重要意義缺乏深刻的認識，一旦學生充分理解所學知識的相互聯系，理解了所學內容的科學意義和社會意義，學生的學習興趣和探索精神就會油然而生。

在體育學校數學教學中，教師應把數學的意義貫穿在整個教學過程中，使學生明確學習數學的目的，理解數學的實際意義，調動學生的求知欲望。特別地，教師要根據體育學校學生的專業特點，在數學教學中將數學知識與體育專業知識有機地結合起來。通過結合體育專業知識的實際應用進行數學教學，可以使學生充分認識到數學知識作為一門計算工具的重要性，真正體會到數學是“有用”的，從而激發學生對數學知識的求知欲望和學習興趣。

二、利用學生的表現欲，采取引導、培養學生對數學的愛好和興趣

一般說，具有濃厚的學習興趣，可以增強學習的動機，增強學生在學習活動中的積極性、主動性與創造性，進而產生良好的學習效果，而這種學習效果的滿足感又進一步強化了學習的興趣。相反，缺乏學習興趣必然減弱學習的動機，影響學習中的積極性、主動性與創造性的發揮，產生較差的學習效果，這種學習效果的不滿足恰恰又會挫傷學習的積極性，并抑制學習興趣，從而導致惡性循環。

每個人都有表現欲，都有好勝心，學生也不例外。如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心。教師要創造適當的機會使學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步。例如：教學有理數加減法時，出了一道簡單題讓兩位成績一般的學生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好？誰做得快？在每次活動中學生發揮各自的特長，充分表現自我，感受自己勝利的喜悅，體會數學給他們帶來的歡樂，從而培養他們在數學方面的創新精神和創新能力。

三、鼓勵學生開展自主探索和交流，及時向學生反饋相關信息，誘發其學習靈感

靈感是一種直覺思維，是認識上質的飛躍，靈感的發生往往伴隨著突破和創新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當運用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

反饋就是將學習結果提供給學習者，及時的反饋對調節、保持和強化學習動機有重要的作用，它包括學習進度的快慢、運用知識的成敗、解答問題的正誤及考試成績的好壞等。學生了解自己的學習情況，本身就是一種巨大的推動力，會激發學生的學習愿望。有關的實驗表明，反饋，在學習上的效果是顯著的，尤其是每天反饋，較之每周反饋效果更佳。因此我每天將學生的作業情況進行一對一的反饋到學生那里，認真的將每位學生作業中不足的地方告訴他們，讓他們及時糾正過來。

四、運用多媒體創設多種多樣的問題情景，培養學生的創新意識

隨著計算機多媒體和網絡技術的發展，多媒體輔助教學在中學數學教學領域的應用越來越廣泛。多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優勢，將文字、數據、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學生多種感官受到刺激，使學生注意力高度集中，引發學生的好奇心理，激發學生尋求知識、探索真理的熱情.同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探索過程中，得以完善和提高。

其實，在體育學校教學的每位教師們都有同樣的感受，那就是教學難度比在正規學校難得多，學生的特殊性導致他們在課堂上的表現大相徑庭，在難度這樣大的情況下 ，作為教師的我們更要采取多樣的教學方法調動學生的積極性、學習興趣，盡自己的努力讓學生們愛上數學。