不功利的教育什么樣

●許錫良

不功利的教育什么樣

●許錫良

知道真正的興趣是天生的。人天生就有認知情趣傾向，并存在個體差異。符合認知情趣的，孩子一般都會喜歡，這是他們學習興趣的主要來源。興趣也可以后天培養，但真正的興趣一定是孩子感覺到了趣味，做起來也很擅長，才會對此有持續的投入。

知道如何通過暗示增加孩子的興趣濃度。我小時候曾經對寫毛筆字有極大的興趣，雖然父親的毛筆字寫得不錯，他卻認為會寫字不如會寫文章，會寫文章不如會說話。一句話讓我對寫毛筆字失去了興趣，可寫文章與說話卻慢慢好了起來。可見孩子幼小的心靈是多么容易受到暗示。

鼓勵孩子運用知識去解決現實問題。如果學習知識的目的只是為了應付考試，那些知識的作用也只是用來測試，與知識本身的用處完全不相干，那學習就是一件痛苦的事。好父母會幫助孩子找到運用知識解決現實難題的情景和機會，讓孩子的學習興趣達到高峰值。

培養孩子的問題意識。我們通常認為基礎越扎實，將來的前途就越順利。但愛迪生、喬布斯、比爾·蓋茨他們在學校學的知識肯定是不扎實的，怎么會取得如此成就？這說明培養問題意識比打基礎重要，想象力比知識重要，一個人知道自己想要什么最重要。有了問題意識，才會知道需要哪些知識去解決這些問題，也才知道去哪里尋找這些知識，尋找自己適合的合作伙伴。

知道真正的好習慣是什么。我們崇尚的良好學習習慣，都只是方便考試拿高分——及時溫習，及時改正錯誤，不懂的地方要及時問老師之類。真正良好的學習習慣是自己發問，獨立思考，富有創意，懂得借助工具與學會驗證，是脫離了考試之后真正有用的學習習慣。

知道孩子真正的學習興趣來自于探索。只有當孩子意識到自己與周邊環境之間的關系，并且感覺到那是一種奧秘、需要弄懂的時候，真正的學習興趣才會產生。探索意味著動手，孩子是靠觸摸來感受和認識這個世界的。沒有親自做過的東西，不會在他的經驗世界里留下痕跡。當學校無法提供足夠的動手機會，父母要主動彌補上這塊缺陷。

（摘自《家人》 2015年11期）