如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

陰杰

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有新奇、獨特、流暢和變通等特點，其表現(xiàn)為能迅速發(fā)現(xiàn)事物與事物之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的新聯(lián)系，富于想象或長于類比。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？我們不妨從以下幾個方面人手。

一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新氛圍

當(dāng)學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣時，積被情感就會從內(nèi)心迸發(fā)出來，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。這樣，學(xué)生就會處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，努力創(chuàng)新。

為此，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，形成一個無拘無束的思維空間。一旦學(xué)生創(chuàng)新成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如，在講中國分區(qū)地理的“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時，我把學(xué)生分成兩個大組，分別代表北方地區(qū)和南方地區(qū)。然后，在分組討論的基礎(chǔ)上，各組分別派代表列舉本區(qū)域的發(fā)展優(yōu)勢，其他同學(xué)可補充。接著，我讓學(xué)生分別指出對方區(qū)域的發(fā)展局限，并要求對方提出解決的措施。頓時，教室里熱火朝天、此起彼伏，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，思維也完全放飛了。整個課堂充滿了熱烈討論和積極探究的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體會學(xué)習(xí)的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在地理教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。要善于立足新舊知識間的相似點和相同點，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)知識探求新的知識。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識水平，盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置情景，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，自己得出結(jié)論。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生自覺探索新事物、創(chuàng)造性地解決新問題。

為達(dá)此目標(biāo)，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑，并允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法。例如，在講北美洲的氣候時，教師在介紹了氣候的一般規(guī)律后，話鋒一轉(zhuǎn)，便問：“北美洲西部為什么溫帶海洋性氣候僅限于西部沿海的狹長地帶？”接著又問：“假如北美洲西部的山脈呈東西走向，那么北美洲的氣候會和哪個大洲的氣候相似呢？”以此引發(fā)學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生給出正確的回答時，教師可繼續(xù)提問：“這說明北美洲的氣候受什么因素影響顯著？（要求學(xué)生討論）”經(jīng)過研討，學(xué)生對北美洲氣候受地形影響顯著的觀點，很快就達(dá)成了共識。然后用類似方法，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)歐洲的問題：如果阿爾卑斯山脈呈南北走向分布在歐洲西部，那么歐洲的海洋性氣候特征還會顯著嗎？學(xué)生經(jīng)過思考和討論并給出答案后，教師可讓學(xué)生自己感受思維創(chuàng)新的成果，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一節(jié)課下來，學(xué)生在知識方面收獲不少，更重要的是學(xué)生學(xué)會了思考，知道了解決問題的方法，增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。但應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是——教師提出什么樣的問題讓學(xué)生探究，而學(xué)生又是通過何種途徑來探究的——問題的設(shè)置很關(guān)鍵。

三、運用多媒體。培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息資源多種多樣，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息去搜集或者制作有用的教學(xué)課件。例如，在學(xué)習(xí)區(qū)域位置的時候，教師可以借助多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生——這個地區(qū)的視頻、文字介紹等現(xiàn)成材料，讓學(xué)生直接通過觀察、傾聽等活動認(rèn)識有關(guān)區(qū)域，開展探究性學(xué)習(xí)?？梢?，多媒體技術(shù)不僅輔助教師傳授知識，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，強化了地理認(rèn)知和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時，也可教會學(xué)生通過閱讀地圖來進行分析、綜合、概括、判斷和推理。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生掌握正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。充分利用豐富的多媒體教學(xué)，還可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，在介紹中東地理位置時，可用“閃爍”效果來突出“五海三洲”之地。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多、重點不突出的弊病。在介紹中東石油分布時，可用“閃爍”來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國的位置。這樣，為學(xué)生建立準(zhǔn)確地理空間概念，有利于更有效地激活其創(chuàng)新潛力。

四、授人以漁，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師不僅要使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要教給學(xué)生獨立探求、索取知識的方法。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨立學(xué)習(xí)，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而提高他們的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神及實踐能力。

我們要開展好課內(nèi)活動，著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗的過程，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，開展有利于創(chuàng)造性思維發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動，如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

另外，還要開展豐富多彩的課外活動。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點，在這種活動中，學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織各類興趣小組、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造性勞動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，增強自己的創(chuàng)新能力。

因此，地理教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中做出示范，讓學(xué)生根據(jù)課題要求自己讀書讀圖，獨立做筆記，并展開對事實材料的分析、整理，做出新的判斷和推論，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在實施素質(zhì)教育的今天，我們要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動全過程，并在參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。我們還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。只有這樣，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)與工作中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所提高。

（編輯 劉澤剛）